缪缪喜欢编故事，说起来滔滔不绝，长篇大论，每次都听得我和她爸爸没耐心了，以至于有时不得不打断她：“怎么还没到结尾？”每当这时，她总会说：“好啦好啦，我要收尾了啊--。”然后又是一个滔滔不绝的收尾。

    看来暂时不用愁没话说，而是愁怎么把这些话写成字。她写字速度比较慢，写三百来字要一个多小时。所以，这几次写日记，总是写得很苦恼，因为老是写不完，太累了，一篇日记要分几次才能写完。有时开头描述了一大堆，可是越写越累，也不想描写了，也不想刻画了，最后草草收尾了事。比如上次的《一次有趣的队会》就是如此。

    那么平时让她口述行不行呢？对于口述，我老是有一种心虚的感觉，因为觉得这不是孩子明明白白落到纸上的，算不得数。但是我发现，大概是口述省力气，有比较多的时间去考虑行文，说多少也不会造成负担，所以能发挥得比较好。每当口述时，缪缪居然时有佳句，描述更是绘声绘色，结构也有点样子。而口述的非常棒的一篇东西，让她再落到纸上时，往往会丢三落四，有些精彩的句子竟然也忘记写了。这是不是书写牵扯了大部分精力的原因？写字的速度跟不上思路，以至于思路支离破碎，言语凌乱无章。

    不过，作文最终是要写到纸上的，口头上说的谁承认？而且口述时，大人保不齐会插言，会不自觉的纠正，进行引导，这样会不会造成她的虚假水平？光说不练，会不会影响她考试时的临场发挥？

    但是口述还是能锻炼孩子的口头表达能力的，对于提高孩子的临场语言组织能力也是有用的。所以，权衡再三，我决定以后除了老师布置的书面写作，我会适当记录一些口述作文，就当减轻她的负担吧。凡是口述作文，标题中会特别注明“口述”二字。

    在记录口述作文时，要时刻提醒自己坚持以下原则：

    1、家长要做的是静静地倾听，让孩子自由发挥，不要随意打断孩子的构思，特别是不要做强制性的思路引导。

    2、记录语言必须忠于原话，杜绝二次创作。这是要展示孩子的真实水平，不是让家长显摆的。

    3、不要表现的太在意，太一本正经了，孩子必然会紧张，进而产生厌恶情绪。

    4、记录完毕，可以让孩子自己看一看，改一改。这时，家长可以做一些点评，帮助润色、修饰一些词句。

    我感觉如果以上几点，特别是1、2点做不到，家长过分干预，剥夺孩子的构思，强求孩子按照大人的思路、要求去做，必然会扼杀孩子的创造性，结果会适得其反。所以立此警示，时刻约束自己，如果产生了急功近利的心态，就想一想今天所说的几点原则。

    最近问了老师关于口述作文的疑问：

    老师答复：

   “对她来说，这样做可以。因为她的日记内容每次都写得很多，这样不会影响孩子的作文水平。更不会影响考试发挥。请放心好了！”

 就象吃了一颗定心丸。