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[和女儿一起成长]享受赠予的快乐
(2014-04-02 15:13:26)| 分类： 我写给你 |
两岁十一个月，石榴上幼儿园了。她上的是蒙特棱利幼儿园，老师说每天给孩子带些零食，课间可以自己吃，也可以与其他小朋友分享。
近一个月下来，金老师找我们谈了一次话。说，石榴不肯与小朋友分享，老师帮她打开食物时，也是一副生怕要不回来的表情，紧紧地盯着。她只带了那么一小袋红红的糖，自己都没什么可吃，怎么会分享给别人呢。
从谈完话那天起，我们便把石榴的书包装得满满的都是她自己在超市选的零食。渐渐的，听到老师说，石榴与关系好的小朋友分享食物了。又有一次，老师说石榴与好多小朋友分享她的食物。
在石榴上幼儿园的第四个月时，有一天晚上，她突然把自己小背包里的零食清空，然后装了满满一包她的小玩具。第二天下午接她时，遇到了王老师：“石榴今天把好多玩具分享给小朋友了。以前她是有选择地分享，今天几乎是见到谁就分享给谁。”看来石榴的这一“壮举”令老师也吃惊了。
又隔了半月左右，石榴在背包里装上了自己的“固定电话”。那是两三个月前，我们去商场准备给她买鞋时，她自己选的玩具。为了那个玩具，她甚至拒绝试鞋、买鞋。买回去之后，成天按着玩，从那上面认得了数字，还根据提示自己测试。几乎每天回家都要按响“电话”上的音乐，边听边舞。“电话”放在书包里两天，不见了。金老师特意告诉我：“石榴把电话分享给童童了。”
回家的路上，我问石榴：“你分享给童童电话，童童高兴吗？”“高兴！”我又问：“那你分享给童童电话，你高兴吗？”石榴咧嘴笑：“高兴！”
石榴发自内心的喜悦让我也心生感动，似乎还有种说不太清的触动！那是什么呢……
中国人常说——舍得！并为这两个字做注解：“有舍才有得！”“舍”的同时在潜意识中，其实悄悄种下了目的——“得”！“舍”便缺失了一种快乐的体验，成了期待，当“得”的期待未果时，常常生了：怨、怒、失落。久而久之，便也丧失了“舍”的能力。
从石榴的身上，我似乎明白了，“舍得”，或许应当有另一种注解——赠人玫瑰，手留余香。“舍”给别人物，同时“得”了快乐。而不是内心期待的等价物的交换。
不过！“舍”似乎是有前题的！那就是拥有！石榴之前不肯分享，也是因为自己的需要并没有得到满足，何来分享？怎么才叫拥有呢？我的地盘我说了算，才是真正的拥有吧！当爸爸妈妈买了一个玩具，自己还没玩够呢，就被要求送给妹妹。那不叫拥有，仅仅只是使用权！当我的玩具我喜欢给谁给谁，喜欢收藏收藏，喜欢折开看看就折开，那才是拥有！
“舍得”用另一个词表达我更喜欢——分享。“舍得”似乎总有种“舍不得”的意味，而“分享”却充满了快乐，无论受者还是赠者，无论“舍”还是“得”都享受着快乐。
当然，“分享”的快乐应当是建立在“拥有”的基础上的！
又隔了两日，在幼儿园遇见童童的爸爸。他专门跟我说了石榴分享给童童一部“那么大的电话”。童童爸爸说，回家后，童童妈妈跟童童讲：石榴分享给你玩具，你是不是也给石榴分享一个你的玩具啊。童童拿起这个舍不得，拿起那个也舍不得，后来终于选了一个，可第二天上学的时候又反悔了。
噢，这里面似乎还有一些细微的、不易察觉的什么东西。石榴分享的过程是自发的、由内而外自然流淌的，没有大人任何的干涉。而童童这个“分享”的过程却是由外力挤压出来的，是被动的！
记起在微博上看过的一段话：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”其实，分享由外力支配时，是痛苦；由内自然流淌出来时，是快乐的！
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