《名篇引路真情作文：小学生阅读与写作同步训练》在历经磨难之后终于要付梓了。这本书的出版之所以命运多舛，大有“生”不逢时的缘故。一是书的出版正好是学校的学期中，不是一个发行的好契机；一是就整个作文书的大行情来看，与市场上华丽、高调的新概念比，这本书显得朴实许多，市场买不买账谁又敢说呢！

在设计封面时，我与作者林瑞华老师对封面文案有过一次争论。这本书是由中国高教学会语文教育专业委员会学术顾问黄麟生作的序。黄教授在作文教学研究方面很有号召力和影响力，是当之无愧的作文专家，所以我便建议在封面上写：“作文专家黄麟生教授倾情推荐” ，并且也征得了黄教授本人的许可。也算是实情，而林老师大约是沉思了良久，回短信给我：“《新人文读本》封面右下脚写‘曹文轩作序推荐’，我觉得这样措辞朴实一些，实在一些。把宣传语改成：‘作文专家黄麟生作序推荐’？你考虑。我们的书是一本厚重的书，它有三十二篇，可讲解一百多课时。没有一点骗人的东西。它的特点就是朴实厚重。”

林老师，一位有着高学历、高职称的高校副教授（本想省去“副”的，但想到林老师会一本正经地发短信纠正说：“是副教授，不是教授。”时，我又不由得自己先笑着加上了），教了一辈子中文，从事小学生的作文教学研究也有十几年。教小学生写作文她算是个“业余爱好者”，但这一“业余爱好”却成了她为之倾心的事业。十年磨一剑，终于，林老师给自己交上了一份满意的答卷，她在孩子真实质朴的文字中验证了自己的教学方法。同时，林老师想到的是将自己的所知告诉给更多的人，让更多的孩子能够享受作文的快乐。

这本书便是林老师要告诉给大家的成功秘密。翻开这本书，读者也许会发现原来很简单，任何一个教师拿着它都可以讲课。这是它最突出的特点：易于复制，只要拿着书就能成为“老师中的林老师”。原来，林老师自己并没有很大的本事，她的本事就是请来真神，真神就是作家的名篇，用作家的作品来教孩子们写作文！

“名篇—练习—习作”是这本书的结构。老师可以通过讲解作家写的故事（所选均为适于孩子阅读模仿的作品），再经过练习题来提炼作家故事的写作要点，最终启发孩子自己作文。书中的“习作”篇篇都是林老师的学生所写，我们可以从那些稚嫩的文字里感受到孩子的天真无邪，那是真正的孩子的语言。

听来很简单，操作起来也很方便，但要将这本书的功效发挥到林老师的程度，我想，还需要有一份真诚和爱。林老师一直讲：作文没有速成的，一定是要经过真正的训练才会有素。当我们捧着这本书面对课桌后那些单纯、热切的眼睛时，要说的大约应当都是发自内心最朴素的爱。因为这本书的字里行间充满着两个字：“真实”！

老实讲，《名篇引路真情作文》我是怀着要与市场唱反调的态度去做的，但在近一年的努力抗争中，自己不断地被外力逼迫着一点点地想把这本书也伪装得“时尚”、“可人”。在这样的思绪中，我决定乔装封面、“粉饰”黄教授，然而，林老师的短信犹如当头棒喝，警醒了迷失方向的我。这本书林老师和我抱定了与世俗较劲信念，为孩子们建起一间宁静的小屋，让他们能够在作文中寻找到生活里最本真的自己。