课题：8、9的加减法

教学内容：教科书第53页，练习十一第7、8、9题。

教学目标

  1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
   2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
   3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
    1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
    2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教具、学具准备：挂图，小棒，小黑板。

教学过程;

一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）

2、复习8、9的组成。

3、导入，

二、尝试计算8的加减法

示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
    1、看图说话。
     出示“笑脸图”，创境激趣。
    指导观察，激励汇报
    师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？

    2、看图写算式。

    同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）

3．汇报交流，相互评价

三、动手操作，感受加减法之间的关系

1、操作感悟：

师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。

小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？

          2根小棒添上7根是几根？

          从9根小棒里面去掉2根还剩几根？

          从9根小棒里面去掉7根还剩几根？

学生写出算式，并汇报结果。

2、思考交流，发掘计算方法

师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？还可以怎么想？（学生自由发表意见）

教师可向学生提出如“5+4=9，那么4+5就一定等于9吗？”“你怎么知道：5+4=9，那么9-5就等于4吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书：7+1=8            8-7=（   ）8-1=（    ）

让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？

指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。

3、指导小结，揭示课题
    同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
    板书课题：8、9的加减法

三、巩固练习

1、利用组成计算（课件出示53页做一做1题）
2、看图列式，并计算。（课件出示练习十一第6题）

3、选卡片完成练习十一第7题。

4、转动转轮完成55页第8题。

四、小结

同学们，这节课你们学会了什么？

教学反思：本节课的教学我首先让学生尝试根据笑脸图和恐龙图写出四个算式，再通过摆小棒理解减法的含义，让学生探索计算方法时，经过比较最终发现运用数学组成解答是最好的方法。初步感受到了加法和减法之间的关系，通过有层次的练习，巩固了所学。

                             

                             课题：用数学

【教学内容】：8和9加减法的应用（人教版小学数学一年级上册第57页内容）
【教学目标】：
1、通过观察情景图，发现问题、提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。
2、培养学生语言表达能力，能较好的说出解题过程。
3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
【教学重难点】：从生活中发现问题、提出问题从而解决问题。
【教学准备】：贴画     小红花   小黑板
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题
同学们，你们喜欢大森林吗？（喜欢）  今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材57页，仔细观察上图，你都看到了什么？
【设计意图：引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。】
生答：大森林里有小鹿，有五颜六色的蘑菇。
师问：那么这里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?
二、探索交流，解决问题
1、出示小鹿图 ，让学生仔细观察，看懂图意，提出问题
请同学们仔细观察小鹿图，思考图中告诉我们什么呢？然后把你的想法跟同桌互相说一说。（生互相交流）
师：谁来告诉老师你发现了哪些问题？
生1：从图上我知道了一共有9只小鹿，后来跑走了3只。
师：一共有9只小鹿，你是怎么知道的呢？
生1：因为大括号表示把两部分合起来，所以表示一共有9只。
师：那么图中问我们什么呢？也就是要求的问题是什么呢？
生2：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩下几只？
师：请同学们根据题意，完成图下面的算式。完成后同桌互相对照一下。
师：下面谁能把你是怎么想的，说给大家听听。
生3：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，（师贴出图画）求还剩下几只？用减法算式计算。9-3=6    （师同时板书）
【设计意图：由于低年级学生语言表达能力和概括能力差，所以老师应引导学生完整的叙述题意，培养他们的语言表达能力。】
2、出示蘑菇图
师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？
生：题目告诉我们左边有6只蘑菇，右边有2只蘑菇，（师同时在黑板上对应贴出贴画）求一共有几只蘑菇？
师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。
找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8
师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。
学生分组讨论看图解决问题的方法。（让学生初步学会交流，学会总结）
各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：

a弄清大括号和问号的意义。

b确定要求的问题是什么？

c选择正确的方法列式计算。
【设计意图：教会学生在运用中寻找规律，学会有条理、有顺序的去解决问题。】
三、巩固应用，内化提高。
通过刚才的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。
1、完成教材57页鹅图：  

    看懂题意     

    列式计算   

     说说想法

2、小猴图：看懂题意    列式计算      说说想法
3、小黑板出示：
（1）妈妈买了9只小鸡，丢了三只。
师：根据你知道的信息，你能提一个数学问题吗？
生：根据给出的信息，我想知道还剩几只小鸡？
学生在练习本上列式解答，然后同桌交流。
（2）湖里有8只天鹅，岸上有7只天鹅。
师：根据以上信息，你还能提出一个数学问题吗？先独立解决这个问题，然后和同桌交流方法。
【设计意图：以上两题是在看图列式的基础上进行了延伸，让学生试着学会根据文字叙述提出问题并正确解答。】
4、学生独立完成练习八的第13、14题。
5、小游戏：玩数字扑克。（优胜者奖小红花一朵）
【设计意图：小游戏的设置，使学生能在轻松愉快的氛围中解决数学问题，既巩固了前面所学知识，同时也提高了他们学习数学的兴趣。】
四、回顾整理，反思提升。
通过今天的学习，你又有了哪些收获？（找同学起来和大家一起交流自己的收获）
 
【板书设计】           8和9加减法的应用
                （美丽的森林）
              贴画1              贴画2
              9-3=6              6+2=8

教学反思：本节课教学我引到学生在具体的情境中进行观察，发现情境中的数学知识和信息，并根据信息提出数学问题，从而理解了求一共要用加法计算，求还剩要用减法计算的原因，进一步明确了解决问题的思路和方法，培养了学生的观察能力，思维能力和分析问题的能力。   

                                      

 课题： 10的认识

教学内容：教材59-60页
教学目标
    1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
    2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
    3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
    4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
教学重点
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。
教学过程
    一、创设情境
    1、猜一猜。
  有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
  　能与O做邻居的又是谁?
    在我们所学过的数字中谁最大?
    2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。
   3、 揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）
    二、探究学习
    1、学习10的含义及10以内数的顺序。
我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
出示“喂鸽子”主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
    师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。
做排队游戏。
    请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
    (老师站进去)现在有几个人?(9人)
    如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
    数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？

10的位置与大小。
    出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
出示点子图。
学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
    10＞（  ）    （  ）＜l0
 2、10的写法。
    1个10在格上书写时左边写1，右边写0。
    在第60页的田字格练习写10。
3、l0的组成。
 把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）
想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?
汇报不同的分法。
    老师板书10的组成。
 师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。
你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1、师生互动游戏：10的组成打手势。
2、生生互动游戏：10的组成对口令。
3、课本60页做一做。

4、读“你知道吗”了解用算筹表示数的知识。
四、课堂练习

完成练习十三1-3题。

五、总结：这节课你有哪些收获？

 教学反思：教学时，我首先创设情景让学生数数，初步感知10 ，了解了10所代表的意义以及10以内数的书序，再借助计数器和点子图认识10的位置和大小。最后让学生动手分一分，在实践操作中掌握了10的组成，为学习加减法做好了铺垫。

课题：10的加减法

教学内容：教材P61内容和练习十三4-6题

教学目标：
1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重、难点：
1、经历探究10的加减法的过程，能正确计算10的加减法。
2、经历正确地运用10的组成计算10的加减法的过程。
教具、学具准备：图片、数字卡片、小红旗等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1．拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”
2．对数组成10。
    师：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……
二、探索交流，解决问题
1．出示圆圈图：9个蓝，1个红。
    师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”
    生可能回答：a.有9个蓝，1个红，合起来是10个：9+1＝10
                b.有1个红，9个蓝，合起来是10个：1+9＝10
                c.有10个，拿走9个蓝，还剩1个红：10-9＝1
                d.有10个，拿走1个红，还剩9个蓝：10-1＝9
2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。

你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？
    四人分组讨论，并请一组将算式写出来：
             8+2＝10    2+8＝10    10-2＝8    10-8＝2
3．师拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”
    学生将算式写在纸上，写好之后生生交流，说说自己的理由。
    （留给学生足够的时间，先独立完成，再别人进行交流）
    最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：
           7+3＝10    3+7＝10    10-7＝3    10-3＝7
4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
    要求：学生独立完成，并集体订正。
5．想一想：
    出示：5+5＝    10-5＝
    请全班同学用手指来表示出得数。
三、巩固应用，内化提升。
1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。
    如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。
2．游戏：“站位”。
教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。

3、完成练习十三第4题，第5题。
四、回顾整理，反思提升：
    通过这节课的学习你有什么收获？ 

教学反思：本节课我通过拍手游戏儿歌和对对数组成的形式激发学生学习的兴趣，然后通过圆圈图和小花图、五行图等让学生通过一图四式的形式掌握了10的加减法。最后格局孩子们的年龄特点采用游戏站朋友和站位的形式在玩中巩固了新知，受到了较好的教学效果。        

              课题： 10的加减法练习课

教学内容：教材63页7-10题
教学目的：

1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
2、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
教学重难点：熟练计算10以内加减法算式
一、创设情景
瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠
今天我们就到松鼠家里去做客吧。
课件出示小松鼠
二、合作练习
1、课件出示大象图
看，大象妈妈有6张卡片，小松鼠有4张，你能提出什么问题？
那你能算出来吗？完成62页第8题。
2、你们可真聪明，小象们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，

出示题：7题画一画填一填。
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是要画的圆片数。比一比，哪个同学画的快？
3、小象提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
课件出示P63孔雀图

出示第9题的算式，看谁算得都对。
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、兔妈妈和儿子秋天收获了，
课件出示P63　10　看邻居小白兔在忙啥呢？数一数收获的萝卜和梨，你能帮助他们解决问题吗？独立看图并填空。指名汇报。
5、P68　第10题　
三、巩固练习

1、第.64页的第12题　看小鸟来到了学校，说说图中哪些可用7+3＝10来表示。

2、胡萝卜和雪人也来了，他们在干什么：出示64页13题，独立完成后汇报。

3、完成64页思考题，注意：每个数只能用一次。体会大小搭配的方法。

四、总结：这节练习课你又收获了什么？

教学反思：本节课通过具体的教学情境，让学生在图画中收集信息，发现问题，然后解决问题，应用10的加减法的计算方法进行计算，培养了学生分析问题解决问题的能力。个别同学在解决问题时不能有条理的进行表达自己的算理，应加强说理训练。