课题：0的认识

教学内容：P30页，完成相应的做一做及P30页1、2题

1、观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

2、创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。

3、培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。

4、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。5、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义

教学用具：主题图片和课件，数字卡片。

教学过程：

一、联系生活引出 “0”

1、引出“0”

（1）帮小朋友起名字引出“0” （板书：0）

（2）读出“0”，学生试读、带读

（3）引出课题

今天我们就来认识这个新朋友。（板书：0的认识）0和1、2一样，也是一个数。

（通过以上过程的展示，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。）

二、创设情境，探究“0”

1、猜一猜

猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？

2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示？

A．盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。

B．笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。

C．黑板上一个字也没有，可以用0来表示。

D．书包里一本书也没有，可以用0来表示。

E..老师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。

　　……

（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。）

3、议一议

　出示三副图：课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图

　每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个0，每个0的意思分别是什么？哪个0的意思你是知道的？哪个0的意思你是不知道的？

　A、猴子吃桃图（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用0表示。

　B、小鸟图的（ ）里都填0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用0表示。

　C、青蛙图左边荷叶上有4只青蛙，用4表示，右边荷叶上有没有青蛙，用0表示。

　D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上从0开始越往后数就越大，所以，用尺子量东西时，这个0就表示起点，用0对齐物体的一端再量，就不是表示什么也没有了，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。

　E、小结：0的两种不同的含义。

（通过议一议，感知0的第二种含义：0是起点，初步感知数的顺序。）

4、站一站：和新朋友玩游戏

　站立游戏：小组配合，老师报数，学生站立。

5、看一看

你觉得它长得像什么?互相看看同位的脸上、身上有什么东西像0的？我们身边的物体有什么像0的？（例：嘴巴、眼镜、鼻孔、纽扣、脸蛋、脑袋、鸡蛋、字母O、）

6、写一写：你认为这个0应该怎么写呢？

A、老师总结书空：“0”字像个小鸡蛋，从上到下，从左到右，没有角，没尾巴。

B、让学生试写，同位互相检查写的过程。

C．写书30页一行0。

　（通过看一看、写一写，使“0”变得充满情趣）

7、排一排：给0、1、2、3、4、5排队（每个小组各一套数字卡片，小组合作一起排）说说排的理由。

（通过排一排，进一步熟悉数的顺序）

8、练一练：选择：哪缸鱼可以用0表示？（课本30页第1题）

六、总结：今天上课高兴吗？对这个新朋友0还有什么不明白的？

七、作业：回去和家里人说说今天我们和谁交了朋友，都学会了什么。

调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

机动：1、走迷宫：小白兔迷路了，你能帮它找到回家的路吗？（小组合作）

 

教学反思：联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最后教学有关0在生活中的应用。低年级培养学生的书写习惯非常重要，在讲完0的认识之后，我重点让学生观察0的书写。在0书写示范过程中，0是从上线的中间写起，这样书写学生容易把0写尖，0从右上角开始书写可有效避免学生把0写尖。同时，书写反馈时要展示学生的书写，使学生更清楚地发现自己写得好的地方和不足之处。

　　　　　　　　　　课题：　有关0减法
教学内容：第30-31页，完成相应的“做一做”及第31页的3――――5题
教学要求：
1、要求学生能够看懂图意，并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
教学重点：理解0的含义和0的加减法
教学难点：不借助图口算0的加法、减法。
教学准备：电脑课件
教学过程：
一、复习旧知
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知、有关0的加减法

1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察演示小鸟从树上飞走的过程：树上原有3只小鸟，后来飞走了3只。

让学生看演示编故事，再引出算式：

1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
你可以把小鸟从树上飞走的的过程用一个算式表示出来吗？

3-3=0

2、说说算式的意义。

3、利用青蛙图（说出图意）教学4+0＝4

电脑出示青蛙图，学生认真观察

1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
　可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
　　　　　板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3－3＝0
　　　　　　　　　　　4＋0＝4
　你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
4、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）
 思考5-0＝？为什么？（从5个里去掉0个，也是一个也没有去掉。）

5、 独立完成练习课本30页做一做。（全班集体评价）

三、知识拓展

1、小组合作写算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、

（）＋ 0 ＝（）、（）＋（）＝2。

2、青蛙吃害虫图：你猜它吃了几只蚊子？小组编一个小青蛙吃害虫的故事。
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）？

四、巩固练习：

第31页的第2、3题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
五、综合练习：
1、、第31页的第4题
　要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。

2、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快
　对做的又对又快的同学给予鼓励。
六、作业：

0+4  5-0   3-3   2+2  

4+1  3+0   5-5   2-0

0+5  5-3   4-4   2+3

 

七、总结  你有什么收获
教学反思：本节课的教学是在学生理解0的含义的基础上展开的。学生的普遍现象就是做做会做，让其看图说说图中的小故事即算理表达清楚就有一定的难度了，算式中各个数字的意思最好也让学生说一说。这需要慢慢的练习，培养学生的表达能力。还要照顾到全班同学。

教学内容：1-5的认识和加减法整理与复习（一）

教学目标：

　1．使学生能熟练的认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

3．使学生认识“>”、“<<span style="font-family: 宋体; line-height: 24px; word-wrap: normal; word-break: normal;">”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流

　教学重点：知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

　教学难点：熟练的进行5以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中。

教学过程

一，创设情境，导入复习

师：小朋友们，喜欢唱歌吗？

师：我们一起来学一首好吗？

设计一：（师播放儿歌《五指歌》，让学生学唱，或教师教学生唱: 一二三四五,上山打老虎. 老虎打不到，打到小松鼠。 松鼠有几个，让我数一数， 数来又数去, 一二三四五. 五四三二一，一二三四五。）这一单元我们学习了12345和5以内的加减法，下面我们一起来复习一下

引出课题并板书：5以内数的整理和复习。

【设计意图，利用好听好玩的儿歌激发孩子们的兴趣，在唱儿歌的过程中又复习了旧知】

二，回顾整理，建构网络

1，请小朋友和老师一起看看书第三单元，并想想：在学过的第三单元中，我们都学过了哪些数学知识？

2，同桌先说说，再指名学生回答。今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

3，指名汇报，师出示写有相应知识点的卡片后，师生一起进行梳理回顾。并边讲边出示知识网络图。

师：小朋友们唱的可真好听，真聪明。那同学们想一想，在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友？

生：……

师：真厉害，都被你们给找到了啊。小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我们还学习了那个数字？

生：我们还学过0这个数字。

师：对，我们还学习过0这个数字。还记得0表示什么意思吗？

生……

师：小朋友们记的可真好，那同学们，你们会写这几个数字吗？

生：会

师：接下来，拿出老师发给你的小卡片，准备好了吗？

师：下面请同学们仔细听好老师的要求，把0、1、2、3、4、5这几个数字小朋友，写在老师发给你们的卡片上，每张卡片只能写一个数字而且不能重复，听明白了吗？

生：……

师：开始吧，看谁写的又标准又漂亮。

……

（师巡视，并对学生书写出错和不规范的同学进行指导）

师：同桌之间看一看，并对他写的好的数字进行表扬。

……

师：完成的小朋友要按标准姿势做好，同学们写的可都真好，真厉害。

师：接下来，请同学们把你手中的卡片按自己喜欢的方式排成一排吧，开始！

……

（在学生摆的时候留意他们摆的顺序，为下一步做准备）

师：都摆好了吗？谁来说一说你是怎么摆的，为什么喜欢这样摆？

生……

师：小朋友们可真有自己想法，非常好，下面，我们利用手中的卡片来玩个游戏好不好？

师：保持自己桌子上的卡片顺序不动，听好老师的游戏规则。

⑴，请摆的第一个数字是大于1小于3（要根据巡视的结果修改要求的数字）的同学站起来，并用你的右手伸出相同数字的手指给大家看一看。

师：好，站起来的同学告诉大家，你们的第一个数字是几？

师：大家说，对吗？

师：还有第一个数字是3没有站起来的同学吗？同桌之间看一看？

……

（2），游戏继续，听好规则，请第三个数字是大于3小于5的同学站起来，并用你的右手伸出相同的手指给大家看一看。

……

师：站起来的同学告诉大家，你们的第三个数字是几？

师：对吗？

……

师：很好，接下来就将我们的数字小朋友重新排个队伍吧？听好的老师的要求，将他们都按照从小到大的顺序排起来吧！

师：谁来说一说，正确的顺序应该是什么？
同学们都会了吗？
【设计意图：由于是一年级的学生，自主完成知识的整理和网络的构建是很难的，所以设计了一系列的游戏，进行了对5以内数字的认识、书写、第几和几的区分、排序、大小等知识进行了梳理和复习】
三、交互反馈

课后检测单：利用游戏让学生玩中学。

重点复习，强化提高
师：同学们都非常棒，真是聪明好学的好孩子。那下面我们做一个更难的游戏，小朋友们敢不敢尝试呢？
生：敢
师：下面我们来玩一个抢座位的游戏，看谁抢的又快又准确。老师这里有标着要求的可爱小座位，老师拿出座位之后，请同学们将符合要求的卡片高高举起，并将你的答案和座位上的要求一起读出来，听明白了吗？
出示标着一些制作的卡通座位，上面标着算式，如：2+1=   4-1=   3+2=   5-5=
 ……，（在游戏过程中，对出现的一些错误及时的纠正并做正确的引导，并适时的穿插下面的问题。
师：3+2=5

你们能将这个算式用生活的语言表示出来吗？比如说：
我有三个桃子，妈妈又给了我两个，我就有5个桃子了。
谁来说已说？看谁说的最好。）
师：同学们真厉害，老师可要加大难度了哦，请听好。
老师有3把能坐的椅子，可是，被老师弄坏了一把，请问，还有几只好的能坐的椅子？
生：……

四、开放延伸

师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。课件演示：谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？课件出示（   ）+ （   ）= 4

 （    ）— （   ）= 0 （  ）中能填几？
【设计意图，本环节是为了复习1-5的加减法，所以设计了抢座位的小游戏，提高积极性和参与性，让学生在玩的时候，不知不觉得复习了加减法，同时加深了在生活中的应用】

教学反思：复习课比新授课更难把握，尤其是对一年级学生来说，一味的进行口算练习，学生会感到枯燥无味，甚至厌倦，本节课我通过带领学生看书整理出本单元的知识点，在进行梳理，使之“横成片“，让大家对单元的知识网络一目了然。在通过一些游戏进行分层练习，有针对性地对每个知识点进行复习。    

课题：1-5的认识和加减法整理与复习（二）

教学目标：

1．使学生能熟练的认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词. 4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

教学重点：知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
教学难点：熟练的进行5以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中。

教学过程：

课前预习单：前一天把第三单元的内容熟悉一下。

一、创境激趣

今天我们继续进行5以内数的整理和复习。

　并板书：5以内数的整理和复习。

二、自主探究
课中学习单：根据书本知识再次加深印象。

1、第32页第1题、数一数，比一比

让学生体会基数和数序，会比较数的大小。

2、第32页第2题

按顺序复习1-5数的组成，并使学生有所发现。

3、第32页第3题

通过小朋友自己的整理出的加减法表，竖看、横看、斜看，你发现了什么？

 发现纵横两个维度的算式进行的都是有序排列，并有一定的排列规律

三、交互反馈

课后检测单：会按要求做题。

1、第33页第1题

使学生借助图形象的看出数的有序排列，明白数的顺序。

2、第33页第2题

会计算得数，明确纵列的4道题之间的联系。

3、第33页第3题

会看图写算式，第一幅图可以写2个算式：2+2=4  4-2=2.。第2幅图可以写4个算式:1+4=5 4+1=5  5-1=4   5-4=1，不要求全写。

4、第33页第4题

会看图比多少。要求学生用一一对应的方法比较出两种小动物的多少。

5、第33页第5题

会比较大小。这是开放题，答案不唯一，只要填出一个正确答案即可。

四、开放延伸

师：同学们可真棒，掌握的又牢固又好，那到底谁学的最好，最聪明呢？我们来做一个小小的星级测试好不好？ 
3+2=    5-1=   2+2=   4+1=   3-2=
4+0=    3-3=   5-4=    1+2=   0+2=
全班订正，同桌互相批改。全对的5颗星，错一道4颗星，错2道3颗星，错三道2颗星，错3道以上1颗星。
师：同学们都完成了我们的测试，下面就按照我们下的要求看一看自己能得几颗星吧？

师：得了五颗星的同学请举手……你们真棒，真厉害……（得一颗星的同学也不要灰心，只要认真的学习，你们也会是最棒的）
师：小朋友，你们的这节课的表现可真好，最后，让我们一起来唱一遍课前学习的《五指歌》好吗？
生……
【设计意图：通过检测让学生完善自我，同时，利用看自己得了几颗星的方法，激发学生的参与欲望，对知识进行拓展复习，最后的歌曲激励等手段，激发和保持学生的学习兴趣】

教学反思：“整理与复习”是小学数学教学的一个重要内容，是对知识进行系统整理，从而建立网络化、系统化的结构知识。教师把枯燥的教学内容融入游戏之中，是数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中进一步理解数学知识。