第二单元 位置

课题：上、下、前、后                      

教学内容：教科书第9页

教学目标：

1、能正确辨认实际生活中和平面图上的上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2、引导学生观察、操作和语言表达，经历用上、下、前、后认识和描述物体相对位置的过程，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同桌交流数学思考的结果。

3、积极主动参与方位的认识过程，体会方位在生活中的价值，发展学生积极学习的情感体验，产生用数学的眼光周围的事物。

教学重点：能正确辨认实际生活中和平面图上的上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的人情境中理解“”上“下”“前”“后”的相对性。

教具、学具准备：课件、彩笔、纸

预习：你能说出你的鼻子的下面和嘴巴的上面是什么吗？

你的前面和后边是哪位同学？

教学过程：

一、谈话导入

1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知，汇报交流

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）出示主题图课件

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第9页，完成书上的问题。

指名口答订正。

4、观察画面，认识前、后的含义

（1）仔细看图，大桥上面的轿车、卡车和大客车有什么样的关系？谁能说一说。

（2）小组交流后汇报。教师评议。

（3）说一说你的前面是谁？你的后面是谁？

5、再看图说一说。

三、活动，反馈与检测

1、拍手游戏

（1）    教师发口令，学生上下拍手

（2）    听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。

2、小组活动，完成“做一做”

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

3、做拍手操

拍手操

我的小手拍拍，

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。

我的小手举起来。

4、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画。

5、完成练习二第1题，填在书上。看图再说一说。

6、起立游戏，完成11页第2题。

7、综合练习：完成11页练习二第3题。注意指向终点的方向是是前。

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

 

板书设计：     上、下、前、后

     卡车在火车的上面    轿车在卡车的前面

火车在卡车的下面    卡车在轿车的后面

     轮船的上面有火车    大客车的前面是卡车

 

教学反思：本节课较好地体现了新课标所提倡的“数学来源于生活，又应用与生活”的精神，学生在比较真实的情境核活动中真切的感受到了数学就在我们身边。在教学中注重了体验和比较的过程，加深了学生对“上”“ 下”“ 前”“后”相对性的理解。个别同学对物体的上、下、前、后的位置关系的语言的表达还欠规范，今后多注意训练和引导。

 

课题： 左、右                         

教学内容：教科书第10页内容、做一做第1、2题，练习二。

教学目标：

1、在生活情境中，使学生认识“左、右”，感知左右的位置关系，初步了解它们的相对性，使学生能用“左、右”描述物体的相对位置。

2、经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

3、在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。

教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。

教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。

教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水

教学过程：

预习：

你平时走路靠哪侧走？写字用哪只手？

一、创设情境，导入新课：

我们平时上下楼靠哪边走？为了安全，避免我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”，为此在走廊内学校还为我们贴上了小脚丫，以指示靠右侧行走。由此引出左右。

二、学习新知，交流反馈：

1、分辨自己身体的左右。

（1）    你能指出你的左边、右边吗？

（2）    其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？同桌互说，再指名说

2、进一步认识左和右。

（1）    你会用左和右说一句话吗？

（2）    在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）    说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），

3、借助儿歌强化认识左、右手

         我伸出左手去

 我伸出左手去，我收回左手来，我伸手左手摆一摆，左手收回来。

我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。

我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来。

4、左右的相对性。

（1）    准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。

（2）    提出要求：

①   把数学书放在课桌的中间。

②   铅笔放在数学书的左边。

③   尺子放在数学书的右边。

④   橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤   摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

（3）    小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）

（4）    师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？

强调：左、右位置的确定要以观察者为标准。

三、检测与反馈：

1、第11页做一做第2题。

你的前面是（     ），后面是（     ），

    左边是（     ），右边是（     ）。

    从前往后数你是第（     ），

    从左往右数你是第（     ）。

2、解决生活中的问题，完成练习二4---6题

四、小结。

    同学们今天不但认识了左右，而且能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒了！说一说通过这节课的学习，你有什么收获？

 

板书设计：             

认识左、右

左      右

右      左

教学反思：本节课让学生原有的知识和经验成为了教学活动的起点，直观形象的认识了左、右的相对性，并能正确区分自身的左、右，利用左右的知识解决生活中的一些问题。尤其是借助儿歌强化左右，符合儿童的特点，使教学受到了良好的效果。