一个艺术家无论多么出色，留给世间间的经典作品，也就那么几件。因为少，所以珍贵，所以能称为经典。

陆游曾在《剑南诗稿·文章》里写到：文章本天成，妙手偶得之。 一个作家，写作功底再深厚，也不是随时随地就能写出得意的作品。

好的作品，一定是上天赐予的礼物，需要天时、地利、人和，需要稍纵即逝的灵感，所谓“可遇不可求”。

王羲之一生写过很多书法作品，唯有《兰亭序》被称为天下第一行书。除了王羲之扎实的书写动功底之外，环境优雅、高朋满座这些外在的因素也不可忽略。

在教学《月光曲》的时候，我就设计了这样一个问题：到底是哪些因素，激发了贝多芬的创作灵感？带着这个问题，我们进行了《月光曲》的学习之旅。

经过自主阅读，学生寻找到如下一些句子：

1. 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

2. 贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

3.茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

4.盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

5. 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

学生谈完自己的体会后，我进行总结提炼，激发贝多芬即兴创作《月光曲》的因素，主要有如下三点：

1、清幽的月光。这首曲子的题目就叫《月光曲》。顾名思义，这首曲子与月光之间具有非常密切的联系。当时的情境是：莱茵河畔、幽静的小路、清冽的月光。只有在当时幽美的情境下，才会创作出这样的曲子。不难想象，《月光曲》中至少会有一些片段的旋律是温婉的，轻柔的，如同深秋的月光一样柔美。

2、贫穷的兄妹。住着低矮的茅屋，买不起音乐会的入场券，靠着做皮鞋维持家人的生活，妹妹还是个盲人，所有的信息都明确地告我我们：这是一个非常贫困的家庭。但是，贫穷的生活，依然不能阻挡他们对音乐的热爱。贝多芬有一句名言：我的艺术，只为贫苦的人造福！对穷人的同情和热爱，激发了他的创作灵感。

3. 难得的知音。贝多芬听到断断续续的钢琴声从茅屋里传出来，弹的正是他的曲子，心里会微微一颤；听完第一首曲子，盲姑娘的赞美更是让他万分激动——弹嘚多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？无意中遇到自己的知音，怎么不令人感到激动呢？因此，他弹完一曲后，再弹一曲。

在事情发展过程中，贝多芬内心的情感也在逐渐升温：

听到断断续续的琴声，而且是自己的曲子，他会觉得意外；听了兄妹俩的对话，他非常同情；看到兄妹俩的样子，他更加怜悯；听了盲姑娘的赞美，他万分激动。

于是创作的激情，如同初升的朝阳，喷薄而出，优美的旋律，就这样自然而然地从他的指尖流淌出来。《月光曲》就这样自然而然地诞生了。

《月光曲》这篇文章，记录的是贝多芬创作这首曲子的过程，也是在呈现他创作时的心路历程。这首曲子，承载了贝多芬这位伟大的音乐家对月光的喜爱，对穷人的怜悯，对知音的感激……

走出课堂的时候，我就在思考，上好语文课，也需要灵感。那么，激发我们上课灵感的因素，有哪些呢？我想，和《月光曲》里面描写的情境，非常相似。

1、环境。自然环境，就是教室里所有的一切，包括地板、墙壁、顶棚、照明、课桌椅、窗帘……保底的要求是，教室干净整洁。乱七八糟的东西，会让你的心情也一起变得糟糕起来。有时候，需要把窗帘遮掩一部分，有时候需要把所有的灯都打开，有时候则需要把桌椅拼成需要的形状……

另一方面是人文环境。如果还有人没有准备好，就不要开口说第一句话；如果教室里还没有安静下来，就在教室门口站一会儿。要建立课堂上基本的规矩和要求，让学生知道什么该做，什么不该做。要让学生感受到，你是有底线的，你所做的事情是神圣不可侵犯的。

2、情感。要发自内心地热爱自己所教的学科，站在讲台上的那一刻，你就是这门学科的代言人。你要近乎执拗地认为，你所教的学科，是最重要的学科，没有之一。哪怕你上的是音乐课，也要让学生感受到，音乐课在一定程度上讲，比语文数学重要得多。贝多芬在弹琴的时候，一定是倾注了自己全部的情感。只有把自己感动了，才有可能感动别人。

还要热爱学生。在课堂上，要敞开胸怀，无限接纳每一个孩子。记住：任何一场革命成功的秘密在于：团结一切可以团结的人。上课也一样，每个学生都是重要的。学生表现较差，我们鼓励；表现一般，我们提升；表现优秀，我们赞美。每一个孩子，我们都要想方设法吸引过来。课堂，永远都不应该成为教师的独角戏。

3、知音。教学相长，优秀的教师，遇到优秀的学生，往往会激发出自己的灵感。许多老师到名校上课，都会超水平发挥，原因就在这里。贝多芬如果没有遇到自己的知音，肯定不会创作出《月光曲》来。如果遇到天赋异稟的孩子，请不要忘记你饱含深情的目光，怒要吝惜你极尽之美的赞誉。你要感激，他们的表现，成就了你课堂的精彩。

如果你的课堂上，暂时还找不自己的知音。也不要悲观，不要着急。把那些优秀的学生组织起来，给他们开开小灶，教他们怎么读书，怎么思考，怎么表达自己的观点，把他们培养成你想要的样子。这些孩子，就是黑暗角落里的微光，他们会一点一点地点亮身边的人，最终形成良好的课堂生态。

如果你经常谈谈：辛辛苦苦备出来的课，却总是收不到理想的效果，那就试着改变班级的课堂生态吧！适宜的土壤，才能让庄家茁壮生长；良好的课堂生态，才能激发你的教学灵感！