五年级上册第六单元习作教学设计

习作内容：

世界上爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解你父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流沟通吧！

你可以从以下几个方面考虑习作的内容：

你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。

你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育的方法，或劝说他们改掉不良的习惯；

你想和父母说的其他心里话。

不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

教学目标：

1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

 设计理念：

     通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。

习作准备：

调查表1份，提前发给学生进行填写。

教学过程：

一、畅所欲言（7分钟）

1、指名读故事。

2、你怎么看待故事中爸爸妈妈的做法？

第一个故事：

教师反驳：如果我是刘明明的妈妈，我会觉得自己比窦娥还冤，帮孩子做事，还帮出错误来了？每天的作业很多，我这也是帮她减轻负担啊！每个人都有自己的事情，你们的任务是学习，妈妈的任务是料理家务！（原来，小皇帝、小公主就是这样培养出来的！）

第二个故事：

打是亲，骂是爱！我骂你，那是爱你的表现。难道你考试考差了，我还应该表扬你不成？不训斥你，无法引起你的注意，下次考试还马马虎虎的。（看来，严是爱，宽是害！这句话得具体情况具体对待！）

第三个故事：

把东西都拆了，还不应该批评你？玩的方式很多，玩什么不好，非得拆东西？你的意思是，最好把家里能拆的东西全拆光？（我明白了：拆东西，不一定是坏事，有时候能拆出一个爱迪生。）                  

二、聚焦主题（3分钟）

1、这三个故事有什么共同点？（父母爱自己的孩子）通过刚才的交流，我们明白了，天下的父母都是爱自己的孩子的。可是，爱的方式不同，有时候也会发生父母不理解我们，或者我们不理解父母的时候。今天，就让我们来说说自己的心里话吧！

板书：爸爸（妈妈），我想对你说

2、课件出示本次习作的要求。学生打开书，翻到117页，默读、勾画、交流。

3、提炼写作范围：理解（感激）、建议（期望）

三、交流想法（15分钟）

1、昨天，老师发了一张调查表，让你们回忆以前发生的事，并认真进行填写。现在，同桌之间相互交流一下。（课件出示表格）

2、指名学生发言：还有不同的想法吗？还有不同的建议吗？

（教师根据学生的发言，时时进行反诘：为什么想对父母说这句话？提醒学生关注具体事实？教师随机将学生的回答分成两类，板书在黑板上。）

 

四、范文引路（10分钟）

1、默读、批注

如何把自己的想法变成一篇文章呢？老师模仿第一个故事中的刘明明同学，把自己想对妈妈说的话，写成了一篇文章。你们边读边想：这篇文章好在哪里？还有什么不足之处？可以做简单的批注。

妈妈，我想对您说

                              刘明明

妈妈，您是我们家最辛苦的人了。白天上班，晚上做家务，还要帮我辅导。早上，你早早起床，为我们准备早餐；晚上，等我做完功课，你才能安心地休息。为了我的成长，您付出了太多太多。

看到您那么忙碌，那么辛苦，我有些自责和不安。我想扫扫地，洗洗菜，做一些力所能及的家务活，减轻您的负担。可是，您总担心做家务影响我的学习，不给我任何机会。

那天下午，我回到家，看到自己的卧室有点乱，我便开始收拾。我把散乱的图书，一本本拿起来，放回书橱，再把脏衣服放到盆里清洗。这时，您回来了，看到我正在洗衣服，立刻唠叨起来：“明明，你怎么洗衣服呀？有时间，去看一会儿课外书。”没容我争辩，你就把盆子夺了过去。

晚饭后，我把碗筷收拾到池子里，开始清洗。这时，您又发话了：“明明，快放下，你的作业还没有写完呢。”“妈妈，没事的，今晚作业不多。”我想找个理由，想让你收回刚才的话。“那可不行！我们不是商量好的吗？我的任务是做家务，你的任务是好好学习。”听了您的话，我只好无奈地放下手中的碗，以免惹您不高兴。

妈妈，我知道您爱我，希望我多学一些知识，长大做个有出息的人。可是，做家务，也是我应该学习的生活能力。毕竟有一天，我会离开您们，独立地生活。没有基本的生活能力怎么行呢？前几天看电视，有一则新闻引起了我的注意：有位刚入学的大学生，把一大包衣服和7双袜子快递给奶奶，让奶奶洗干净再快递回去。我想，您肯定不愿意让我变成那样的人吧？

妈妈，我想对您说，我不想做“衣服来伸手，饭来张口”的小公主，请您给我一些锻炼的机会吧。

2、四人小组进行讨论。

3、学生发言，教师提炼。

预设：学生可能会说到事实具体，情感真挚。

怎样你的文章打动父母的心？

——情感真挚（只有真实的文章、真实的情感，才有打动人心的力量。你说的话，应该是你最想说的，发自肺腑的）

怎样让父母心甘情愿地接受？

——事实具体（事实胜于雄辩！用事实说话，你的文章更有分量）

和父母、长辈说话要注意什么？

——语气委婉（咖啡太苦，加一勺糖进去）

俩人交流，我们怎么称呼对方？

——人称恰当（写文章要有读者意识，这篇文章就像两个人面对面地谈心，所以使用第二人称“你”或者“您”比较恰当。）

师：如果总分是一百，你给我打多少分？为什么？

（教师根据学生的回答，提炼出几个要点：情感真挚、事实具体、委婉语气、人称恰当）

五、快速成文（20）

1、口头作文

把同桌当成你的父母，相互之间说说心里话。

2、完成习作

    师：把你最想对父母说的话写下来，可以是表达感激之情，也可以是提建议。注意要用事实说话。写清楚事情的起因、经过、结果，以及人物的动作语言和心理活动。如果给父母提意见，不放先说说他们的优点。

六、即时评点（10）

师：他的文章，那些地方值得你学习？还有那些地方需要提醒他？

师：今天，我们写出了自己的心里话。回家后，把你们的文章读给爸爸、妈妈听，听听他们的意见，再改一改。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附：“我的心里话” 调查表

选择爸爸、妈妈中的其中一个，作为调查对象。通过细致观察，悉心回忆、聊天采访等形式，深入了解自己的父母，并填写下表。第1、5项必填，2、3、4、选择感受最深的其中一项进行填写，稍微详细一些。

1、他（她）平时为我做了些什么？（哪些事情让你的父母很辛苦，很劳累？）
2、他（她）曾经做过的、让我印象比较深刻的一件事情是什么？
3、他（她）的做法，我原来不理解，现在长大了，终于理解了父母的良苦用心。（列举一件具体事例）
4、我对他（她）的建议。（如需要改进教育方法、需要改掉不良的生活习惯等）
5、我想对他（她）说的心里话。