感觉这一届学生整体素质赶不上上届，做事情大多不愿意精益求精，在学习方面，好奇心和求知欲越来越淡薄，这种唯成绩论的教育带来的恶果正在逐渐蔓延。

但是我也在改变，目标在成绩和素质之间走钢丝，开始强调深度学习，弱化记忆背诵，走向记忆、理解、应用、分析、评价、创造，由低层次学习目标向高层次学习目标要求，这种理论来自于布鲁姆的学生洛.安德森，把问题提出和问题分析、问题解决作为教育目标取向，淡化知识传递为取向的教育，趋向设计核心挑战性问题，用大概念统领知识教学，以问题思考引领教学，而知识则只是问题解决所需要的资料而已。