2. 启程

    6月29日，市教育局下文《六安市教育局关于组织名师工作室主持人外出学习培训的通知》。7月1日，县教育局发文至我校，由县教研室副主任刘晓梅带队，成员有市名师工作室主持人刘晓梅（女，六安市刘晓梅名师工作室主持人，霍山县教研室副主任）、刘敏（女，六安市汪迅名师工作室核心成员，霍山一中教师）、高俊（男，六安市高俊名师工作室主持人，霍山二中教师）三人。经请示我校校长王友超后，在王校长的大力支持下，我得以成行。

7月9日，我搭车至六安，在火车站与六安市教研室副主任张初平带领的各县区队伍会合，乘坐D3153次动车奔赴武汉。抵达后，集体入住指定的武汉市洪山区君宜王朝酒店。

 

3. 7月10日上午学习汇报

7月10日上午八点半，在华中师范大学逸夫国际会议中心一楼报告厅召开了简短隆重的第三期课题研究与教育论文撰写高级研修班开班典礼。

第一项议程是华中师大出版社副社长刘崇德致辞，该次研修班由华中师范大学《教师教育论坛》杂志社主办，《教师教育论坛》杂志是由教育部主管、华中师范大学主办的国家级教育类期刊，以“研究教育问题，关注教师成长”为办刊宗旨。刘崇德谈到教育的指挥棒在变，教师必须转型。此次培训是为教师们提供一个机会，相互学习，相互切磋，对教师的教研写作形成一种深化和辐射。

第二项议程是安徽省六安市教研室副主任张初平发言。他认为学习是一种快乐，也是最崇高的精神享受，及时为自己充电。今天的评价体系变了，指挥棒变了，不断补充自己的知识，做专业型教师，做好辐射、引领和示范作用。

第三项议程是广东中山市教研室教研员郭跃辉发言，他认为论文写作是教师专业成长的最好抓手。

上午九点，由陈兰枝教授主讲《教育论文写作与教师专业发展》。陈兰枝是华中师范大学《教师教育论坛》杂志副主编，华中师范大学出版社副编审、博士。长期从事教育图书与期刊策划出版工作，在《教学与管理》、《教育科学》、《教育与经济》、《教育探索》、《教师教育论坛》、《出版科学》、《编辑之友》等刊物上公开发表教育学术论文20余篇；策划出版多部教育图书，并获得全国优秀畅销书等奖项。

陈教授从四个方面详细讲解了论文写作与论文发表。

一、为什么要写教育论文

1. 需求视角

2. 教育论文与专业发展的关系

二、如何写好教育论文

1. 教师写作的几种体裁和阶段

2. 合格教育论文的标准

3. 选题好、标题吸引人

4. 结构清晰，论证严谨

5. 内容摘要和关键词

6. 参考文献

三、教育论文写作中常见问题

1. 缺内驱力

2. 前置性阅读的缺失

3. 学术规范的缺失

四、了解教育期刊——知己知彼

最后，陈教授讲述了当代名师和专家如李镇西、王后雄、吴正宪、凌宗伟的写作历程，鼓励我们向他们学习，从写作开始走向名师。

 

4. 7月10日下午学习汇报

下午两点半，在华师大文学院一楼报告厅，由华中师范大学教育学院教授田友谊作讲座《教育论文选题的依据和方法》。田友谊教授，博士生导师，教育部国培计划培训专家，兼任中国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事，曾荣获国家级教学成果奖。

田教授主要从三个方面阐述了自己对于教育科研课题选题的见解。

一、教育科研课题的定位

1. 教育科研课题误区透视

2. 我们应该怎样做教育科研课题

3. 教育科研需要何种意识

二、教育科研问题的发现

1. 始于教育问题

2. 选题过程

3. 选题来源

4. 教育科研课题的选题思路和策略

5. 教育科研课题的选题标准

三、教育科研课题的提出

1. 理论演绎

2. 实践发现

3. 专业接触

4. 规划选题

田教授用幽默风趣的语言，让我们在三个小时的时间里如沐春风，我们原本以为的职业倦怠在专家眼里，竟是一个遍地珍珠的教育科研课题的宝库。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. 7月11日上午学习汇报

上午八点半，在华中师大逸夫国际会议中心一楼报告厅，由特级教师余映潮作《名师教育图书写作与出版经历分享与交流》的讲座。余映潮老师是全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教育部国培计划首批培训专家，已在各类专业报刊上发表教学文章1700余篇，出版了《中学语文教例品评100篇》、《余映潮阅读教学艺术50讲》、《余映潮创新教学设计40篇》、《致语文教师》、《小学语文教学艺术30讲》等18本专著。余老师今年73岁，笔耕不辍50余载，身为学术泰斗，实为我辈楷模。

余老师从四个方面与大家分享了长期进行系列的创新与写作历程。

第一章、 概述

余老师自叙自己最珍惜的是时间，有了正式的工作后的40余年，基本没有休息过一个完整的节假日，一直到现在也是这样。余老师目标最明确的研究是中小学语文课堂教学艺术的研究，几十年如一日，从51岁开始上公开课，坚持23年不间断，共上了300多篇课文，跨越小学、初中、高中不同学段。余老师认为最艰苦的发展自己的方法就是撰写论文。他的文章写作最表现实力的地方就是基本上不引用，他在中小学语文论文写作上最大的突破就是连载式专栏文章的写作。

第二章、发现，发现空白，获得先机，乘势而进

发现填补空白是一些科学研究的思维与行为方式，文章有新意，才能立足。阅读期刊的高效做法就是写读书卡片，于老师说，这是“最麻烦而又最精细、最笨拙而又最科学、最辛苦而又最有用”的方法，于老师从大量专业阅读中发现空白，找到了研究的起点和创新点。

第三章、实践

于老师说每节课备课都写3000字以上，20000字以下，持续的阅读，深厚的积淀，把每一节课都雕琢成艺术品。示范的力量远远大于指点的力量。

第四章、坚持写作

于老师的著作惊人，光是知网可查的就有八九百篇，他说“一个人，一个当教师的人，坚持写作几十年，无疑是一种巨大的幸福”。于老师的写作类型丰富多彩，有专项写作、专栏写作、精细写作、激情写作、微型写作、跨越写作、随感写作，说到底都是耐力写作，余老师强调耐力是一种智慧，要坚持不懈。

 

6. 7月11日下午学习汇报

下午两点半在逸夫会议中心学习了两场讲座。

第一场是《新班主任》杂志编辑陈建军老师的讲座《编辑选稿与教师写作》。他强调编辑是文章的第一读者，文章首先要能征服编辑。好的文章符合三点要求。一是“干货”，是实实在在说事情的，属于自己思考的结果。二是“亮点”，好文章至少有一个亮点，能让人眼前一亮的观点、方法或者段落部分，修改文章时，又学会有意识的提炼亮点。三是“道理”，让读者清楚知道你的观点、方法、文章的价值和内涵等。教师写作的目标是写能讲道理的文章。

第二场是华师大《教师教育论坛》杂志编辑部主任谢先成的讲座《教科研论文写作的常见问题及解决方法》。谢主任从论文选题、文献检索、结构设计、内容撰写、注意细节、投稿技巧、常见杂志七个方面条分缕析了论文写作的问题及解决。

 

 

7. 7月12日上午学习汇报

上午八点半在华师逸夫国际会议中心学习华师大教授杨再隋专题讲座《我国课程改革的视野、格局和走向》。

一、个人简介: 杨再隋教授是教育部全国中小学教材审查委员。著作有《语文教学探新》、《小学语文教育学》、《中国著名特级教师教学思想录》（小语卷），论文被收录在《二十世纪后期中、小学语文教育论集》、《问题与对策——中小学语文教育论集》中。随笔有《文化的厚度与情感的温度》、《学生在哪儿》等。

二、课程改革

1.关注青少年心理变化

2.由“三维目标”走向“核心素养”是当前课改全面深化的标志。

3.“课改”核心：改进课堂、改善课堂、改变课堂，提高课堂教学质量。（教学目标清晰化、教学内容精炼化、教学过程层次化、教学方法灵活化、教学评价科学化）。

4.如何课改？归根到底，是改变教师自己，改变观念，改变惰性思维、惯性思维、固话思维。在改变中发现新的自我，发现学生灵魂中的亮点，发现教学中的智慧生长点。

5.核心素养：为适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

6.学科核心素养：学生通过该门学科学习所获得的必备品格和关键能力。

7.课程有深度，教师有温度，才能调动学生积极性。（创造“静心”、“暖心”的学习氛围，学生才能进入最佳的学习状态。）

8.写作文章：把握方向、诊断时弊、聚焦热点。（核心要素）

三、学科素养中的关键能力

1.抽象概括能力

提升理性的逻辑思维能力（思想的积累、思想的力量）。

深度学习：需要以抽象概括为主的深度思维，只有深度思维才能透视人间万象，品评人世百味，从而领悟人生的真谛。

提高学生整体认知世界的能力。

2.正确表达的能力

对文本的理解：一是正确，不曲解文意，不主观臆断；二是全面，不断章取义，不以偏概全；三是深刻，不浮光掠影，不走马观花。（语言是思想的直接现实，正确的语言表达表明思想的缜密。）

核心能力：语言运用和积累，思维品质的发展，审美感受与欣赏，文化自信与传承。

语文教师语言：要求准确、鲜明、生动、有文采，有语文味。

不应贪多求全，要以小见大，落细才能落实；化有形于无形，在潜移默化中，使学生受到浸润式影响。活用教材，创造性使用教材，是落实核心素养的根本。

课堂是课改的主要阵地，课改首先从“改课”入手。教师语言表达可以影响学生一辈子。教学语言要反复推敲，字斟句酌。不同的学科（语文、数学、历史、政治、美术、音乐等等）有不同的表达方式，语言的魅力各不相同。

3.独立思考的能力

提炼和积累思想：独立思考能力是一种高阶思维能力，也是一种可贵的精神品质。学习前人的或他人的思想，必须进行思维的过滤，不是简单移植，全盘接受，而是在去伪存真，去粗取精之后变成自己的思想。（写文章要靠积累思想）

“年龄可以衰老，思想不可衰老；脊背可以弯曲，意志不可弯曲。”

学生写不出作文：缺少逻辑思维和抽象概括能力。（如：《赤兔之死》）

中小学：应关注学生发散思维，逆向思维和多向思维的能力的培养。“求实”、“求伪”。（“阅读是个性化行为”——《语文课程标准》）

独立思考能力是创新能力的前提。创新的重要特点就是独特性、新颖性。（基础教育主要培养学生的创新意识和创新精神。）

总之，提炼、积累和丰富思想，需要借助正确的表达，而积累思想又有赖于深入生活和广泛阅读，这是吸收、内化的过程，正确表达则是倾吐和表现的过程。吸收和倾吐相互促进，形成了新的活的思想和新的活的语言交替吐纳的灵活机制。无论是提炼、积累思想进行抽象概括或是正确的表达都需要独立思考。如此，语言活化，思想活跃，才会点燃探究的火花，激发创新的欲望。

讲座结束时，杨教授的一番话不禁让我们陷入了深深的思考，“卓越的人有三种命：性命、生命、使命。备尝辛苦后的甜蜜，才是回味绵长的甜蜜。我的一生没有忘记教育，教育也没有忘记我。没有停止的思考，让我变得更有情怀，也更加健康。”

 

8. 7月12日下午学习汇报

下午两点半在华师逸夫国际会议中心学习华东师范大学出版社策划编辑朱永通的报告《如何出版一本好书》。

朱永通先生是华东师范大学出版社福建策划部主任，大夏书系重要策划人之一，《教师月刊》杂志首席记者、编辑，《当代教育家》封面人物。著有《教育的细节》、《做幸福的好教师》等，其中《做幸福的教师》入选《中国教育报》2018年度教师喜爱的100本之一。

说起“大夏书系”，相信绝大多数教师都耳熟能详，华东师范大学出版社的这一系列著作，可以说深刻地改变了中国教师群体的职业状况。如王晓春老师的《做一个专业的班主任》《给年轻班主任的建议》《浪漫:自由与责任——檀传宝德育十讲》等。而今天，我们有幸聆听了大夏书系的重要策划人朱永通先生的讲座《如何出版一本好书：三本书里的故事》。

朱永通先生是从图书出版的角度切入的，他通过余文森教授的《有效教学十讲》、任勇老师的《优秀教师悄悄在做的那些事儿》以及张青娟老师的《做最好的学生的导师》三本书，系统阐述了好书的特征、出书的技术与规则、书名与内容的辩证关系以及图书中的名利问题等。论文发表和图书出版完全是两种不同的逻辑事件。论文发表得再多，如果不考虑读者和市场因素，即使出版了图书，受众面也是很有限的。

朱永通先生说，大夏书系的理念是“给您一个智慧的人生”，而一本好书的特征其实很简单，就是两句话，一是“想明白”，二是“写得好”。很简单的两句话，但是要操作起来却很艰难。“想明白”指的是书的内容，特别是内容的逻辑性；“写得好”则是考虑到读者群体，针对读者的口味进行写作，这当然也是市场化的必然规则。

朱永通先生策划的书名，有创意，标题就吸引读者，像《推动自己，就是推动教育》《你也可以成为改变的力量》《让教育带着温度落地》等，论文写作、发表与出书出版的逻辑不一样。前者是一件相对学术化的路径，期刊是否发表作者的论文，主要看观点及其逻辑性，而图书出版除了这一点，还会考虑到市场。而一涉及到市场，很多问题就不是学术能够解决的了。

 

9. 7月13日上午学习汇报

上午八点半，在华师逸夫国际会议中心学习教育部基础教育课程教材发展中心副研究员、博士后合作导师刘永福先生专题讲座《课题研究和论文写作的技术要领》。

刘永福研究员，主持和参与完成40余项国家、教育部委托任务，完成全国教育科学规划课题、北京市教育科学规划课题、中国教育科学研究院基本科研业务课题等各类研究课题10余项，在《教育研究》等核心期刊发表学术论文30余篇。

刘老师以研究员的讲座主要从为什么做研究、课题研究的规范和要领、论文写作的规范与要领三个方面进行阐述。

一、为什么要做研究                 

进入讲座主题内容之前，刘老师谈到了一线教师做一名研究型教师的重要性。时代在变迁，教育改革之路从未停歇。刘老师提及到现如今教育改革进入深水期，教育追求高质量、高内涵而摒弃“唯分数论”，然而现实是家长迫于中考、高考和其他等级考试压力不得不将学生纷纷送入校外培训机构。在现行的教育生态环境下，一线教师如何为学生减负而不影响学习成绩是值得思考与研究的。康德在《论教育学》中提到“人们可以把两种发明看作是对人类来说最困难的东西，这就是统治艺术和教育艺术。”是的，教育是“最难的艺术”，挑战和演绎它需要一线教师不断摸索与反思。

二、课题研究的规范与要领

刘老师主持和参与过很多课题，在课题研究方面有其独到的见解。他通过教育课题的重要性、教育课题申请途径、课题申报的基本要领、课题研究六大常见问题和课题研究方法五方面来阐述课题研究的规范和要领。

1. 教育课题在教育科研的重要性。科研课题是教育科研的主要载体，是政府和社会对教育科研的直接需求，获得课题的多少既是科研机构和个人实力的重要标志，也是生产重要科研成果的基础，是指向未来的投资。做好课题研究能有效帮助中小学教师真正走向教育科研。

2. 教育课题申请途径。全国教育科学规划项目系列包括国家哲学社会科学基金教育学课题、教育部课题、特别合作项目和教育部规划课题，除此之外教育课题还有省级、高校、各级各类学会、各级教育行政部门和各级教育科研部门设立的课题。对于中小学教师而言，关注规划教育类项目课题可以帮助寻找课题研究或是论文研究的热点和话题。

3. 课题申报的基本要领

三好：题立的好；题破的好；题论的好。三维：格局高远；视野宽广；内容厚重。三实：文献详实；方法切实；结论真实。三破：理论突破；政策突破；实践突破。三基：团队奠基；成果奠基；资料奠基。三忌：无病呻吟；无法无天；无理取闹。三茂：图文并茂；情理并茂；数文并茂。三舍：无用要舍；无聊要舍；无关要舍。三范：概念规范；论证规范；表述规范。三问：问课题类；问专家心；问标书意。三错：重难不分；计划模糊；成果空洞。三追：紧追热点；紧追长线；紧追初心。

每一基本要领刘老师都进行了详尽地介绍，如“三实”中的文献详实。刘老师讲到课题中文献的使用可以看出课题的质量，引用文献时应该考虑所引文献是否具有权威性和时代性。正如前几天陈兰枝老师讲座中提到：一篇论文如果没有引用该领域大咖的文献或是所引文献都是十几年或几年前的，那么该论文的质量可想而知了。又如“三茂”中的图文并茂，刘老师强调文中内容最好图文并茂，给人以视觉的美感，切忌满满当当的文字。正如田友谊教授讲座中讲到，文章中的数据分析图不要总是用条形图表示，偶尔可以换一换口味，用饼状图、柱状图或其他图替代，给人耳目一新的感觉。

4. 课题研究六大常见的问题

刘老师基于课题研究中常见的六大问题（课题选题不严谨、研究综述不充分、核心概念不清晰、研究内容不明确、研究方法不科学、研究报告不规范）详细介绍了如何进行课题研究即课题研究如何确定选题、文献综述如何撰写、核心概念如何界定、课题研究报告如何撰写、课题研究方法有哪些。刘老师以《一位中学校长实践智慧的叙事研究》为例重点讲述了教育叙事研究方法（教育叙事研究属于课题研究方法中的质性研究方法）。该课例完整的说明了教育叙事研究的步骤即捕捉现象，确定问题；整合材料，建构框架；反思探究，归纳意义；撰写文本，检视升华。

三、论文写作的规范与要领

首先，刘老师以提问的方式点明现下一线教师论文写作“难”和“不难”的原因。“难”在于资料少，时间少、资源少（刊物信息，关系网络等等），而“不难”在于想自己的事，说自己的话，解决自己的问题，写出自己的思考。那么日常生活中如何做呢？刘老师提到：1.课堂是思想的“富矿”。实践是思想的源泉。与熟视无睹作抗争。2.做个有心人：日常的积累、采集。3.克服“惰性”“惯性”，打开自己的“触角”，让它“敏感”起来。4.做个热爱生活、热爱教育的人。5.做个愿意读书的人（自己的思想，是“培养基”，他人的思想则常常会成为催化剂）。

其次，刘老师以同事的论文写作成长故事为例分析了论文写作历经阶段。第一阶段，迷信专家，人云亦云；第二阶段，尝试研究，眼高手低；第三阶段，思维突破，独立探索；第四阶段，扩大影响，拓展提升。

最后，刘老师依托自己写作经历分享了论文写作的规范和要领。从选题策略到标题的基本格式、标题提炼需注意的问题、摘要和关键词的提炼、开头的撰写、二级标题的提炼、行文最后到投稿，刘老师都娓娓道来，并毫无保留地分享给在座的老师。虽然前几天已有部分专家讲座讲述了论文写作技巧，但是刘老师要领中的细节之处值得我们学习和注意。

刘老师系统地阐述了课题研究和论文写作的技术要领，让我们对课题研究和论文写作有了更全面的认识。通过刘老师的讲述我们清楚的意识到课题研究和论文写作既有共性也有个性，不能够混为一谈。课题研究偏重于系统性和整体性而论文写作只需围绕某个点进行论述即可。当几篇论文存在内在联系，可构成一定思路时，便可通过思路梳理、实践验证，形成课题研究成果。相信有了本次讲座的理论指导，课题研究和论文写作将不再遥不可及。

 

10. 7月13日下午学习汇报

下午两点半，在华师逸夫国际会议中心学习中国人民大学书报资料中心教育学科执行主编谭旭的专题讲座《教育学术论文的写作与发表》。

谭主编主要负责人大复印报刊资料教育学术期刊的审查、编辑工作，其中包括《教育学》、《中小学教育》、《中小学学校管理》、《体育》、《教育学文摘》稿件的初审、终审工作。主要社会兼职有中国社科院中国社会科学评价研究院期刊评价教育学专家委员会主任。

首先，谭主编介绍了各类教育学术期刊的概况。像专业评价体系中的教育学术期刊，如南大C刊、北大核心期刊，到国内主要的二次文献期刊等，包括这些期刊的栏目设置、近期关注的热点。这些报刊的热点，都是在每年的12月份发布出来的选稿话题。只要长期订阅报刊杂志，都能够看到的。这些期刊内容非常专业，作为国家教育学科最前沿的教育研究杂志，他们的内容正是一线教师目前正在面临的困境。所以，一线教师阅读这些高大尚的教育期刊的作用显而易见，那就是把专家学者们专业的理论应用到教育实践中，解决一线教学遇到的难题。这些理论在应用过程中，肯定会遇到应用的一些困境，一线教师再结合实际、规范书写后发表在期刊上，与专家的理论遥相呼应。这样就可以继续产生新的研究话题。

其次，谭主编介绍了人大复印报刊资料的编选规范。第一，复印报刊资料的选稿标准是：全面创新，对学术发展有显著贡献的。给我们的启示是，在写教学论文时，要想一想你的选题是否具有创新性，是否能够让教育论的内容更丰富。第二，复印报刊资料教育类学术期刊每年都有一个转载数排名，我们可以根据这些期刊杂志的排名，大概了解到相关杂志的分量，或者通过这个排名，认识好的期刊杂志，方便我们订阅和投稿。还可以在进行文献检索时，留意期刊网上的论文的来源期刊，是否是有分量的学术期刊。第三，可以根据近期教育学学科关注的热点选题，找到教育论文写作的切入点。

第三，谭主编介绍了教育学术论文的写作。

学术论文有两种，研究论文和综述文章。我们一般都在写的是研究论文。比较陌生的是综述文章。综述文章是指对人文社会科学某学科领域或专题在某段时期的研究状况进行系统地查阅、整理、总结和分析，并做出综合性描述或评议的文章。

一个教育课题研究，其实就是在研究一个教育问题。可能一个老师一年只写两篇教育研究论文，但是在教学实践中不可能只遇到两个教育问题。那么遇到的其他教育问题，是怎么处理怎么解决的呢？除了向老教师和同行请教外，我们是否可以换一个解决的思路呢？那就是在期刊网上进行搜索，对此类教育问题，看看同行都做了哪些研究，哪些结论是可以给我们参考和应用的呢。根据这些检索，可以写一篇简单的文献综述随笔，还可以根据现在的研究现状，找到研究空白的地方继续进行研究，这样就可以形成一篇新的教育研究论文。这样，既可以做到用专业的理论知识和科学的方法解决实际的教学问题，还可以不断的提升自己的教育理论水平和教研水平。

写论文，首先要先选好题。

选题的标准是，可以选教育教学中的基本点、亮点、普遍关注的教育问题的热点、具有争鸣问题的焦点。

可以从期刊杂志发布的选题中选，还可以从工作中遇到的实际问题中选，说一说遇到的困难、解决方案、如何付诸应用。也可以根据个人的兴趣选择。在进行文献综述时，注意一下一些文章的结论，一般结论中提到的不足之处，可能就是你研究的突破点。

在选题时，最好先进行文献检索，以确定你的选题具有亮点，你的选题是一个真问题的研究。好的选题具有三个特征，吸引力、激发共鸣和可研究性。文章的题目要先声夺人、画龙点睛，文章题目不需要用一个完整的句子，可以用名词或名词性短语，避免“浅析、浅见、初探”之类的词。如果不会起题目，可以看优秀期刊入选文章的题目，或者目标刊物入选文章的题目。字数一般15-20个字，最好在15个字内。同时，注意副标题的使用。副标题的作用是限定论文的研究视角、限制论文的研究范围、突出论文的研究重点。

论文的摘要，要写清楚论题、观点、方法和结论。综述类文章，就要写清楚目的、资料来源、研究数目及如何选择的、提炼数据的规则及规则是如何应用的、结果和结论。摘要的特点是，整体性和独立性，要能够体现整篇文章的主要观点、应用方法等关键要素。

写关键词的目的是便于检索和做文献索引，数量一般是3-8个，尽量从《汉语主题词表》中选用规范词，一些新词、重要的术语也可以标出。

文章第一部分，一般称为前言、绪论、序论、概述，适用于篇幅比较长的文章，大部分没有小标题自成一段。可以从观察问题的理论视角来讲，如对已有文献进行评述，采用了哪些方法、进行了哪些研究、形成了哪些理论、还存在哪些不足。

文章的正文，要言语简练、逻辑清晰，要围绕中心、体现行文思路，要格式一致、体现工整美感。正文的字体和小标题要有明显区别，要有层级，标题一般分三级：一级标题（一、黑体）、二级标题（（一）楷体）、三级标题（1.2.3.宋体或正文字体）。正文中使用的图，要随文编排，先文后图，要用阿拉伯数字连续编号的图序（只有一个图，也可以写作图1）和简明的图题，一般排在图的下放。正文中使用的表，也要随文编排，先文后表，要有阿拉伯数字连续编号的表序和简明的表题，居中排在表的上方，这点与图的编排有点不一样。

要注意文章的布局和结构，是否符合文章的学术规范、逻辑是否严密，论据是否充分、是否支持结论，文字是否通顺、有没有明显的文字错误，板式是否考究、是否符合优秀期刊的标准。

文章的结果与结论，是作为总体概括，要准确、简明、有条理。应该从问题到答案，从资料到小结，可以推论、比较、验证和讨论。要充分呈现论证过程。

一篇研究论文的注释和参考文献，可以体现作者的教研素养和研究视野。所以，除了注释和参考文献规范外，一定要注意参考的文献，必须是专业期刊的文章，尽可能引用原版的文献。编辑非常看重参考文献的罗列，因此，最后一部分不能敷衍了事，一定要认真对待。而这些，应该是在选题前的文献检索时就要准备好。不应该是为了引用而引用。

最后，谭主编谈了论文投稿的注意事项。

一是投稿之前要做好功课，准确找到目标期刊。二是找到目标期刊后，要注意其定位和要求。三是要多与编辑沟通。四是投稿时要注意邮箱发送。五是发电子稿时要注意投的版面。六是投稿时需要提供主要信息，如姓名、性别、工作单位、职称、学历、学术背景、研究专长、联系方式、通讯地址、邮政编码、电子邮箱。七是要坚持原创，严禁抄袭。八是要严防假刊。

谭主编说得这么多，其实还是她说的那句话，勤学多练、厚积善语、去除浮躁、理性思考。

 

 

 

 

11. 学习心得汇报

首先感谢市、县教研室的领导，给我们提供了一个难得的机会和平台，让我们能与国内课题研究与论文写作的顶级大咖面对面地交流和学习，有力地促进了我们的教师专业成长。尤其要感谢二中校领导的大力支持，让我此次学习得以成行。

学习者是痛并快乐着的，这次学习耗时六天，七月酷暑，流火烁金，学习地点武汉是全国著名的四大火炉之一，白天认真学习，听取名家讲座；晚上回来整理笔记，反思领悟。学习的过程不可谓不辛苦，但是拓宽了视野，掌握了技巧，提升了个人的专业素养，受益匪浅，不虚此行。

华中师范大学组织了九位国内知名的顶级专家，既包括中学语文界的草根泰斗余映潮老师，也有课程标准设计和审议的顶层设计者杨再隋教授，也有国家级CN核心刊物的执行主编谭旭，给我们做了阐精发微的学术报告，引领我们上了更高的境界，学习后心潮澎湃，一定要把这些知识技巧带回二中，让更多的老师受益，充分发挥名师工作室的引领、示范、辐射作用，更好地为教学服务。简单谈谈自己的感受如下:

近日，党中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》，这是新中国成立以来第一个以中共中央、国务院名义印发的针对义务教育教学改革的文件，也是全国教育大会召开之后基础教育领域又一个重磅政策性文件，是党中央对新时代义务教育改革发展的顶层设计和重大部署，是引领全国高水平提高义务教育质量的思想统领和行动指南，充分体现了党中央对教育改革发展的高度重视，充分彰显了教育“国之大计、党之大计”的重要地位，为新时代义务教育工作提供了遵循、指明了方向。《意见》以“立德树人”为纲，系统设计发展路径，对开创新时代义务教育改革发展新局面具有重要的里程碑意义。

教育教学改革是基础教育改革的重要内容，是提升教育教学质量、落实立德树人的关键之举，重点深化评价、教研和教学三项改革，进一步促进义务教育公平而有质量的发展，促进学生健康快乐成长。

 

一个学校良好有序健康地发展，离不开三个要素，好生源、好校长、好老师。结合我县我校具体情况，在优质生源的招收方面处于劣势，那么好校长、好老师的重要性就日益凸显出来，今年中考取得的辉煌成绩就证明了这一点。北大没有蔡元培校长，就吸纳不了那么多大师，也成就不了今天的北大。我们学校的教师相对年龄偏大，知识结构更新迟缓，在5G和人工智能蓬勃发展的今天，加强教师专业发展、提高学术素养显得迫在眉睫，不这样，就很难保持我校高速发展的势头，我校生存和发展已经受到民办学校的严峻挑战。好的教师如何得到？指望每年从大中专应届毕业生补充新选血液，现实有难度，那么只能加强我校教师自身的专业发展，通过教研努力提高自身教学水平，在劣势中逆流而上谋发展，而课题研究和论文写作正是教师专业发展的内在要求和重要途径。在课题研究和论文写作的过程中，教师不断积累教育实践，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，努力提高自身专业素养，提高教学效率，在竞争中立于不败之地。

 

 2019年7月15日于霍山二中