•高中同学•

一次教学模式改革的尝试

——萦绕耳畔的校园钟声之十二

赵贵辰

我上高中时的第二年，具体说是1974年的下半年，学校进行了一次大规模改革。那就是打破原先的教学模式，改为全新的一种“分班”方式上课。我把其称之为“教学模式改革的尝试”。之所以是“尝试”，是它的时间性很短暂，也是“前无古人后无来者”的一种改革。

说不上它成功，也说不上它失败，就看你按照哪个政治标准说。不同的政治标准，是有不同的校正、检测结果的。比如，你说战争不好，可是有的国家整个仰仗着战争发家致富；你说和平不好，有的国家视和平发展为立足之本。事物的美丑与否，就看你拿着哪个标准进行评判，就看你使用的是哪个价值观。所以，敝人不说它好赖，只回忆我们的那次上课下课就是了。

也不知道是哪位校领导最先做出的决定，敢进行这样一项标新立异、破天荒式的改革，也算是胆量超群了。那个时候还不时兴高考，也谈不到误人子弟不误人子弟。“树荫凉儿”的方位在哪里，取决于太阳的方位在哪里！在当时的学校，面向“三大革命”服务，也无可厚非。

根据我的回忆，学校大致分为三个班，即“文艺通讯班”、“财会班”、“农机班”。我所在的是“文艺通讯班”，班主任由袁学骏老师担任，副主任是原先学校的音乐老师李永祥。其他班级的设置情况不详，本文不写。

袁学骏，男，就是后来曾任石家庄市文联主席的大作家。下期的《魏征文学》我将专门写一篇《我的高中语文老师袁学骏》，这里只侧重写一写教学模式改革的情况。

我们这个“文艺通讯班”的课堂，在学校三排教室的中间一排，南北相向的小路西边。记得，那是原来给学生们馏干粮的食堂。

文艺通讯班采取请进来、走出去的教学方法，晚上住宿在学校附近的民房，与原先的“全堂灌”大为不同。

晚上我们睡的是一个大土炕，六个人一律横躺，最东头是李拴君，最西头是我，中间还有四个人，有高受品、赵清河等，现在想不全都有谁了。记得有一个晚上，大家躺下后开始讲爱情故事，就是每个人都讲一讲自己的对象，是哪村人，谈恋爱几年了，是自谈来的对象，还是通过媒人说成的对象等。

从东头李拴君开始说，再依次一个一个往西头滚动着说。但那个时候，都知道李拴君正在与小一届的一个女同学谈恋爱，别人的情况就不知道内情了。反正那时我还没有相处对象，我提前声明了说我没有。从李拴君开头，大家都等李拴君说，可是李拴君不说。等了半天，李拴君也说了一声“没有”。你有，你说没有，这个话题就进行不下去了。

这个话题每天晚上都要进行，但都进行不下去。而且这个话题是由李拴君发起的，看得出来，他很想对大家说一说自己的爱情故事，让大家分享自己的快乐，但话到嘴边他又不好意思说出来了，别人又没有故事可说，于是，这个话题戛然而止，欢乐的气氛骤然凝固，有的人开始打鼾了，少顷，一片人开始打鼾了。甚至有人说起了梦话，那梦话却是毫不胆怯的，醒着时不敢说的爱情故事，都在这时昭然若揭了。无疑，我睡得晚，我捡了一个漏。每晚捡上一个漏，大快朵颐。

“你来了？”

“唔，我来了。”

“想我了呗？”

“噢，想你了，想你了，好想你呦！”

…………

还有比这更热烈的话，我就不写出来了。人，正值青春年华，睡梦中春光乍露，也无可厚非。

这样的梦话时常出现，我也不知道是谁说的，反正我就那么听着，现在写出来一点儿，供读者分享我们的男生宿舍故事。

我睡得晚，是因为我痴迷着写诗，颠三倒四琢磨着几个诗句。

我们的课程主要是写作和演唱。袁学骏老师发起了一个“年终写百首诗”活动，看谁能写出一百首诗，看谁能最早写出一百首诗。写诗是我的特长，不到年终我就完成了一百首诗的任务。演唱方面我也可以，我喜欢唱京剧，记得每晚的课堂上都叫我唱一段。有一次晚上到马于小学联欢，我唱的是洪常青的《心明眼亮不迷航》。有一段时间，我特别喜欢唱京剧《红色娘子军》选段。

请进来，就是请那些成名的作家、诗人讲课。晋州市的小说作家任庆阳来讲过课，农民诗人侯立身来讲过课。来讲课前的一天，袁老师就把我叫到他的宿舍，说明天你一定不要迟到，这关系到咱们对作家尊重不尊重的问题。我记住了老师的话，每次讲课我都第一个来到教室，这形成了一个习惯，即使毕业后参加的所有文学创作班讲座中，我都不曾迟到过一次。

走出去，就是参加社会劳动活动，既体验了生活，又接触了社会，还锻炼了身体，可谓一举多得。

那是1974年冬季。阳光明媚，在袁学骏老师的带领下，我们都骑了自行车来到火车站铁道南马于村大队农田，参加深翻土地、“挖沟劳动”。由于是冬天，挖沟需要打开冻土。只要打开一层冻土，深处的土层就好挖了。记得马于那片土地是胶泥地（又俗称红土地），北边不远就是火车道，一辆辆火车“咣当咣当”而过。

说起“挖沟劳动”，我不得不臧否几句现在的田间管理。过去的每个生产队，都有一两个农业技术员，负责改良土壤、大田庄稼们的病虫害除治。像这种深翻土地的农活，每个村，每块地，都要陆续进行。

深翻土地的好处多多。一般在入冬前，地了场光，土地还没有封冻时进行。深挖一米左右，宽约二尺，把挖出的土裸露外面，经过几个月的晾晒，第二年惊蛰前后，将晾晒好的土壤填进土沟。在经过晾晒的土壤上种庄稼，会连年获得丰收。

过去是集体劳动，人多力量大。现在一家一户谁还深翻土地呀？

再者，每个生产队都有五六个大型猪圈，每户也有一个猪圈，这些猪圈定期起圈，把圈肥养到地里，使大田的土壤更加肥沃。现在不但不进行深翻土地了，更不施圈肥了，那庄稼的光景还会好吗？难道我们要取消农业、取消农村、取消农民了吗？改革，是为了更好，而不是为了变坏。这是我们应该思考的问题。

我这样说，是不是有点杞人忧天了？还不是为了我们国家好？这叫国家兴亡、匹夫有责。

我再强调几句：改良土壤、大搞农田基本建设，这是那些年流行于冬季农村的一种农田水利基本建设项目，确乎村村如此，每块田如此。什么是科学种田？这就是科学种田。由于近些年来急功近利，不再搞深翻土地、改良土壤，导致土地板结，是农田基本建设的一个重大损失。所以我们不能否定这项工作！而且我呼吁，重拾这项农田基本建设项目，不然，农田土壤就会逐年变坏，给农业生产造成巨大损失。

我们这群十四五岁的学生们，都是农家后生，都是干农活的好手，每人带着一张铁锨，在马于村这块农田里挖出一道道深沟，大概深约二米，直到挖出胶泥为止。把下边的土壤裸晒在阳光下。晒到来年开春，再填沟平土。这样以来，庄稼就会健康生长。

我们只是帮助农民们干活，大量的劳动，还是他们自己干。这就是请进来、走出去的办学方法。

这种办学方法究竟好不好？因为时间太短，没有结论。权且作为一种探索吧。

致敬，我的所有高中老师们！

致敬，我的所有高中同学们！

2024-1-25-下午3点散步写在手机上

《晋州文学》2024年第8期