活动理念

随着年龄的增长,小学高年级学生的自我意识迅速发展,独立意识越来越强,有一种强烈追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为表表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，因而有时就会给亲子关系蒙上阴影。

理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次活动，让学生感受父母养育之自己的不容易，理解父母，体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而达到改善亲子关系的目的。

辅导目标

1.通过活动，引导学生体验、感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心，能从父母的角度为他们着想，从而理解父母的行为方式。

　2.学会积极应对父母叨唠的好办法。

活动准备

1．  根据一组“父母与孩子”的生活图片及歌曲《爸妈，谢谢你》MP3，制作课件。

2．  白纸、海报纸、记号笔

辅导时间

1课时

活动场地

室内为宜

活动方式

表演、讨论

辅导步骤

一、引入

1．出示：《明明在家》的故事

明明放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“明明，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“明明，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。明明就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛……

2．交流：明明为什么会烦恼呢？（父母唠叨）

二、讨论

（一）实话实说

过渡：看到明明的烦恼，我想同学们一定会想起自己有时候也会遇到和他一样的烦恼，下面我们就来聊聊天，说说自己。

1．说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?

2．实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢?

自由交流

3．　教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。

（二）理解父母心

1．思考：别人会唠叨你吗？父母为什么要唠叨你呢？

教师小结：叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。

（三）消除烦恼

1．讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?

(让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。)

(1)安静聆听法；   (2)转移注意力法； (3)自我讽刺法； (4)解释说明法 ……

2．教师：孔子说"事父母几谏,见志不从,又敬不违,劳而不怨"，所以不管采有什么方法，一定不能伤害父母的心。

3．如果，你是故事中的明明，你会怎么应对父母的唠叨？

4．下面我们就来看看明明是怎么做的。

出示故事：《明明在家二》

明明放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了，妈妈进门就问：“明明，写完作业了吗?”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧!”明明笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑，就做饭去了。明明刚要坐下来，这时，爸爸也回来了，刚进门就问：“明明，今天表现怎么样?”明明调皮地一笑：“还好，老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。”说完又继续看电视。“明明，今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题，明明没有发火，只是静静地听着……

讨论：明明是怎样对等长辈的叨唠的?(让学生用前面出示的方法来解答。)

（四）集思广益

在日常生活中，面对父母长辈的叨唠，你还有什么问题需要大家帮助吗?

　三、小结

父母由于爱而叨唠孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。下面让我们在这《懂你》的歌声中共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，愿我们的家庭更和谐，世界变得更加美好。

播放音乐《 懂你》

四、课外活动。

课下时间，请同学们把本周内你应对父母唠叨的方法记录下来。 

课后反思：

1.          本堂课，学生积极非常高涨，尤其当采用“头脑风暴”法探讨应对父母唠叨的方法时，学生思维灵活，出的点子非常多，说明学生对这个话题很感兴趣。课后，有部分家长反应孩子已经将课堂上学到的方法运用到生活中去，这更说明本堂课对于学生的生活实践具有指导意义。

2.          活动过程中，有时候我还是摆脱不了说教成份，剥夺了学生自主学习的时间和空间，违背了心理辅导活动课的宗旨。好在，当这个问题出现时，能及时意识到并自觉进行调整。

3.          上课时，每个班级都会有三四个学生没有集中注意力参与到活动中来。如何调动和改变这类学生学习的态度和习惯，是今后教学中需研究的一个重要课题。