专家点评 青研班课题结题报告

2016年7月24日下午

一、方展画 原省教科院院长

   1.最大的硬伤是五块内容之间没有明显的联系。

做了很多事，不要在结题中都要反应。这样结题本身的质量水平就稀释了。要抓住重点特色，把最好的反应出来。有些是常规，不要写，有些不是特色，不要写。

2.五度课堂材料翔实。

作为成果的结题，可以围绕“五度课堂”，以这个为核心也可以考虑的。比如以五度课堂为主线，相关因素整合进去。宽度——拓展性课程，效度——微课，深度——小课题研究，强度……。总之，要有一个核心，有紧密的联系。

3.小课题研究也是这样，以前追求高大上，现在是促进教师专业成长。小课题也可以围绕五度课堂。研修式，开发五度课堂中肯定会碰到一些问题，用小课题解决。所以小课题可以围绕五度课堂模式。教师研修的五度模式为核心，通过几年的发展，取得一定的成效。

4.总之，要忍痛割爱，要取舍。

二、杨天平教授  浙师大教授

1.切入点是青年教师研修，目标明确，内容过程充实。

2.结题报告：青研班为重点，为抓手。研究的过程展示不足。重在过程。

研究成效应重点呈现：成效性、先创性和反思。

三、沈兵 东阳教科所长

（一）五颗珍珠，缺一条红线。没有串起来，散在盘子里，不是一件作品。一条红线——方院长讲的五度课堂来串。也行。

（二）如何按青研班成长式路径来串呢？

1.缺少一个青研班成长的问题分析。为什么要开设青研班呢？基于教师成长的调查分析。

2.研究综述一定要写好。研究青年教师成长的课题多如牛毛，那些成果要为我们所用，要站在巨人的肩膀上，再出发。这里缺失。

3.概念界定。青年，研修，成长、路径等等，都是清楚的，不要一一界定。重点是把他们之间的关系说清楚。路径是什么？彼此怎样的关系？

4.研究目标。用什么方法促进教师成长呢？要弄清楚。研修班的创新点在哪儿呢？根据什么理念？确定什么目标？几个模块？主要解决几个问题？

5.要有设计感：理念+目标+内容+方法+成效

6.理清楚：五度课堂模式+推进过程。但基本上看不到过程。看到模式结构，但推进的过程很重要。基本结构+基本流程。

五度课堂和青研班之间的关系？要理清楚。

工作坊是如何经营的？

7.成果：五条路径是怎么让教师转变观念的，怎么进步的？不能碎片化！按一个要求：（1）成长目标更清晰了，（2）教师主动性增强了（3）专业发展了，能力提升了。成果要有数据，有案例，与研修班有直接正相关，要有因果关系。

2016年5月23日，市中期检查

一、高宪  市教科所

1.成长路径具体是什么？专业成长？职业成长？心理成长？要更明确，口子要小。

2.老套不老套，关键在于怎么用。题目老套，理念不老套，做法不老套。如教研公开课，关键是看学科教育理念是前沿的，还是陈旧的。

关注课堂，立足课堂：习惯的养成、方法的习得，健全的人格。这是新的，本质的内容。

3.青研班三条基本路径：教研+科研+培训。三条路径，各司其职，互不干扰。

教研科研培训三合一，落脚点在课堂教学。

   4.青年教师成长载体，发现问题去立课题。在课题研究中遇到不懂的问题，去请专家培训。最终落脚点在课堂，研究学法、教法，在实践中提升。

5.分类不科学。理念新，做法不能旧！微课等重复。

科研：小课题研究，要手把手教。选题指导、方案指导、开题论证、中期检查等。

教研：师徒制，优秀老师带徒，关键是如何做，怎样做效率更高。

6.不要把所有的成长路径和方式都写进去，最主要的特点一二条放进去，如基于小课题的青年教师成长路径探索，基于青研班的青年教师成长路径探索等，一个二个做好做深。

二、陈开印  永康市教科所

   （一）结题要梳理出来大致几块：

   1.我为什么做这个课题研究，要有叙述，更简洁、明白。

   2.研究过程，条理清楚。

   3.研究成效，成功的地方，不足之处。

   4.反思与建议。

  （二）研究过程梳理：

    1.第一个表述是青年教师专业现状调查，专业知识，教学能力、了解学生能力等等。存在的问题是什么？理清楚。可用观察法、访谈法、问卷调查等，然后调查结果分析，得出问题的原因——专业知识缺乏、实践能力缺乏、教学理念落后等。

2.该如何解决。我校的青年教师目标是什么？表述清楚。

3.达到目标。通过哪些平台，哪些途径去达成？选最出彩的一两种途径，解决最突出问题。

4.途径实施应该注意的问题，实施策略：如不愿参加怎么办？教师理念落后怎么办？教师成长叙事、个案等。

5.怎么样评价，做了，如何评价专业成长——评价体系，评价指标。

6.要注意：

条理性，大小标题，分类清楚，微课单列不当。

选择性，要取舍，培养特色是什么，效果比较好!