人物对话描写：打电话（高志扬）

教学目标：

1、从真实情境出发进行联想、想象训练，懂得联想、想象要合情合理。

2、懂得人物对话要符合人物的关系、身份、情感。

3、以“三一”评改法为导向评改作文。

教学课时：1.5

教学活动设计：

第一课时

一、        导入并展现图片，学生观察图片。（1分钟）

●提示：看到了什么，看懂了什么?

二、话题①（5分钟）：看到了什么，看懂了什么?

●环节说明：理解图片内容。并从图片引发学生合理的推理、联想和想象。

话题②（8分钟）：电话的另一端是谁？是什么事让他们笑得这么开心？

●环节说明：同桌讨论，打开思路，放飞想象。要求：想象合情合理；体会人物对话要符合人物特点。

三、写作训练（15分钟）：题目：打给××的电话

要求：

1、真情、感动、精彩。

2、同桌同做一篇。

3、注意打电话开始及结束时的礼貌用语。

4、作文格式如下。

打给××的电话

作者：×××    ×××

我：……    ……

××：……    ……

我：……    ……

××：……    ……

四、主题活动一：大家来评改（12分钟）：

●环节说明：

1、选择典型作品，同桌上台有感情朗读。教师引导师、生、作者互动进行评改示范。用“三一”评改法评改作文，抓住关键点深入、广泛的评改。（选文一到两篇）这一环节重在教师的引导，为下面学生评改的环节做下铺垫和示范。

五、前后桌成立四人组互评：（10分钟）

●环节说明：首先交换评，然后对评内容进行讨论和修改。

要求：

（1） “三一”评改法

①一段精彩的话：用~~~划出

②一段不恰当的话：用——划出

③一点改进的建议：同桌协商写出

（2）

①卷面等级：A好，B可，C差。

②作品等级：A精彩，B不错，C努力。

。

六、主题活动二：作者与评者（12分钟）

●环节说明：作者、评者两桌四个同上讲台。作者分角色读作品出真情实感。评者说出自己的“三一”评改情况。

　师生仔细听，互动交流提高。这一环节教师在于放手，让学生来评改、交流。（选文一两篇）

七、小结：本节课的作文训练我们学到了什么？（大屏幕展示）（0.5分钟）

1、想象是创作飞翔的翅膀。

2、对话要符合人物的特点。

3、“三一”是作文评改的导向。

八、作业（0.5分钟）：

同学们的作品展出，卷面AB的原作展出，卷面C的作品重改重抄后展出，有重点问题的修改后展出。

支撑我这一节课的三个想法

高志扬

当学生唤醒了经验并有了强烈体验的时候，我会点出知识和能力要点。当学生对知识能力要点明确之后，我会把他们融合到学生的经验和体验中去。看重感性和理性的交织。感性指向生活和体验，理性指向知识和能力。关注感性到理性的凝结点和理性到感性的升华点。

假如写作训练是一条河，那么源头在哪里？假如写作训练是一棵树，那么根系在哪里？我的感悟是：在生活里，在内心里，在生活和内心转化成语言文字的关口里。所以我的课的着重点有两个：一个是想办法唤醒学生的生活和内心，二是想办法让这些闪光点转化成我们愿达成的语言文字。看重原生态作文训练。一是材料的原生态。训练的线索是“生活——动机——作文”。二是过程的原生态。展示构思过程和评改过程的黑箱。

我搭建课堂的骨架有两方面：一是话题，二是活动。我看重课堂有效的话题设计和活动设计。