——生命管理走进家庭教育




陈美群老师讲课现场 

当今社会，每一位家长都在关心着孩子的健康成长。但在家庭教育当中，我们经常会存在一些类似的困惑，比如：如何赏识孩子才能促进孩子进步呢？如何做到与孩子无障碍沟通，让爱真正走进孩子的心灵呢？如何才算是一名合格的家长？等等。

本月14日晚，由深圳读书月组委会办公室主办，深圳市时代青工文化服务中心、爸妈在线生命教育导师学院和深圳市笋岗小学联合承办的13届深圳读书月青工大课堂系列活动之一的“《知性家长•让孩子优秀》高端讲座”在笋岗小学举行。爸妈在线生命教育导师学院院长陈美群先生，与该校全体家长、教师和广大嘉宾一起分享了生命管理理念在家庭教育中的具体实施，从独特的视角给予家长朋友们全新的家庭教育理念，并且对今年5月广东省妇联与广东省家庭教育研究会联合发布的“广东省十大家庭教育困惑”问题一一作了解答。
   

在讲座之前，深圳市时代青工文化服务中心总干事袁子弹发表了致辞，爸妈在线副董事长、高级副总裁吕昕洁女士介绍了家庭教育咨询服务的发展现状。
   
在讲座中，陈美群老师首先从生命与生命管理的内涵入手，阐述了“爱即生命”的核心理念与“呵护、记录、感恩、分享”的生命管理基本模式，以及自我认识、价值确立、自我成长、生命和谐这四个阶段在生命管理当中的意义，由此引出家庭教育的定位也即家庭教育应该教什么的问题。陈美群老师认为：良好的家庭教育，最重要的应该是①培养孩子爱的能力；②帮助孩子自己打开生命之门；③引导孩子成长为“我自己”。而作为合格的父母，必须具备家长、老师和朋友这三种身份。“家长”是从血缘和法律的意义上来说的，“老师”是从所肩负的教育的重任来说的，“朋友”则是从与孩子平等交流、相互理解的角度来说的。因为生命成长过程中，学校培育的主要是孩子的知识技能，孩子的生命品格主要是在家庭塑造完成的。

真正的教育，就如水一般，全方位地滋润着人的自然生命、社会生命和精神生命。从幼儿期的吃喝玩乐、呀呀学语、走路穿衣和涂鸦学画开始，教育一步步地渗入个体的生命当中，一点一滴地影响着人的生命活动，并使人由自然的生命体逐渐转化为社会的生命体，同时逐步使生命的灵性在轻松愉悦的心理环境中展示出来。反之，如果教育只注重所谓的成绩、升学而忽略了与人文、人道、人性、人格等种种相关的因素，致使个体生命在成长过程中因成绩之外的“放任自流”而融入了其他不健康的杂质，或缺少了一些营养，由此该长的不长，不该长的反而长了，生命残缺不全而又多长了一些或大或小的瘤子，最终将必然与教育的初衷背道而驰。

陈美群老师通过对媒体报道中典型案例的分析，指出轻松有效的家庭教育，其实就跟让孩子随心所欲搭积木一样，一切都是顺其自然的，父母只需作适当引导和帮助即可。对孩子不强求，不苛求，不乱求，在兼顾学校教育的基础上，让孩子按照自己的所思所想和兴趣爱好去学习，去活动，去玩耍，这样孩子的灵性才能得到充分的发挥，并将随着年龄的增长而越发显示出其独特的优点和令人欣喜的进步。

而现实当中，许许多多的父母，心里都把孩子当作自己的宝贝，却总是以爱的名义，以“不能让孩子输在起跑线上”这样一个冠冕堂皇的理由，从幼儿园开始，便强迫他们奔跑在各种所谓的兴趣班和特长班上，不容孩子选择便急匆匆地把孩子赶到人生的竞技场，让孩子和大人一起赛跑——仿佛，孩子就是自己训练的一个短跑选手，起步跑慢了，自己便脸上无光。由此，一叠又一叠的课本和作业，一点一滴地挤压着孩子快乐成长的空间，有的几乎把孩子的快乐剥夺殆尽！“从小到大我生活几乎除了学习以外就是练琴，小的时候每周练琴，为了练琴妈妈都会打我或者拿皮带抽我。有一段时间爸爸看我的成绩不好没有努力学，把我关在地下室里面，除了吃饭能上楼以外，其它时间都在地下室里待着，我觉得看不到希望，天天压力特别大，我经常想自杀。”药加鑫入狱后说的这番话，值得为人父母者深深思考。

陈美群老师在分析了目前家庭教育中一些家长存在的还愿心理、补偿心理、拉拢心理、恐慌心理、炫耀心理和诉求心理等问题后指出，每一个孩子都是一个独立的生命个体，他们并不属于父母。在他们的成长过程中，父母所能做到的，就是要学会发现孩子的美，发现孩子的独特之处，根据孩子的潜能、爱好和特长，帮助和引导孩子勇敢迈向属于他自己的未来，并在自己的努力下成长为他自己，由此让生命的灵性闪烁出独特而美丽的光采，真正成为社会的有用之材。