“读”本义指看着文字有声有色地念出声来。在古代教学中突出的就是朗读，当教师带领学生在朗读时，学生声音响亮，摇头晃脑，情感投入，全然融入于文章之中。怪不得以前的读书人，即使只读了个小学，也能写出很漂亮的文章。

朗读确实有许多好处，可以使人体会到文章的美感，与作者和文中主人公产生共鸣；使人明白字里行间的深刻蕴含，达到理解的深化和感情的升华。可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感，就很难提高口头表达能力。

健康学家们还认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗读有利于开发右脑，能使人的性格开朗、因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于形象思维能力的自我培养。大声朗读文章是语感形成的必走之路，朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；人在朗读时，70%以上的神经细胞参与大脑活动，超过默读和识字，相当于大脑的“热身体操”。如果长期坚持，反复练习朗读，能强化人的记忆和提高注意力，进入兴奋的学习状态，增强学习效果。

如果老年人能坚持朗读，还有助于帮助减缓记忆衰退，甚至预防老年痴呆症的发生。

可遗憾的是，随着高楼大厦的林立崛起、更随着语文学习的日益功利化，唯考试为中心，朗读逐渐从它本来应该占据的中心退了出来。教师生怕学生掌握得太少，所以在课堂上讲得太多，分析得太细，满堂繁琐的分析和练习，使学生成了“填鸭”。

“书读百遍，其义自见。”“读”引申指看书，分析理解书中的意思。读书的好处我们已经听过很多了，给我印象最深的是这样一段话：“读书，人才更像人，贫者因书而富，富者因书而贵。”读书可以把我们的生命历程延长，还可以让我们“这辈子”的生命质量提高。读书有三到：谓心到，眼到，口到。

“书是让你找到光明或通向死亡的指引者。”任何事情都是一分为二的，读好书能让你过好日子，读书的方法不对，会偷走你宝贵的时间，读坏书会误导你的人生。因此必须根据要研究的问题和自己的奋斗目标来选择极全面完整、深刻和正确地阐明这个问题的书籍。

“读”还读dòu ，指文句中意思没完，而需要停顿的地方，比“句”停顿短一些，如句读。