各位领导、各位老师：

晚上好!

今天是高三二模质量分析会，今天距高考还有60天整. 所以，从某种意义上来说，今天是本届高三的一个关键的时间节点。在今天这个会议上，我代表高三英语组谈一下本次考试我校英语试卷中的得失. 这次考试我们文科英增幅从一模的第五上升为第三,理科英语从第三上升为第二名. 根据数据分析,我校与三厂中学以及冠今中学的差距是在一卷上,二卷差距不大,尤其是与冠今的差距仅0.12. 在一卷上,我们比冠今低了0.53分,比三厂低了2.15分.这应该说是我们这次考试中的得.

这次二模考试的单选题中比较全面地考查了高中英语语法现象,除了冠词、连词、非谓语动词、虚拟语气、时态、短语辨析、情景英语等几个必考的考点外，本次考试还涉及两题倒装句，一个特殊句型。我校学生在冠词、倒装、非谓语动词以及单词或短语辨析上错误较多。尤其是单词或短语的辨析题，充分说明我们学生的考纲词汇记忆方面做得不够。单词的记忆我们一直在进行，但效率相当的低下。尤其是我们高三五班，一页50来个单词，背两节课默写还有一大半人没有过关。说句实话，现在我已默单词我就害怕，害怕看到那些只写了几个单词的讲义。就像俞敏洪说的，你英语说不好，痛苦的不是你。现在我们就是如此，学生单词默写不出，英语学不好，痛苦的是我们老师。

这次完形填空比较适中，我仔细对比了一下各校的答对率，我们学生做得较差的多数是理解题，也就是根据上下文的理解才能推断出答案的题目上。尤其是后置设空题。这已是说明我们学生的词汇量不够多，遇到生词多了，当然影响理解；二是表明我们学生在解题技巧上还存在问题。完形填空很多空一开始是不能找到答案的，有的甚至到最后才能找到线索。所以，一遍做完后，一定要回头看第二遍。有的学生可能觉得时间不够，所以我们要指导学生第一遍应快速浏览全文，大体了解文章的内容就可以了。速度取决于我们平时的限时训练的数量。

在阅读理解中，我们学生错的最多的是细节理解题，以及猜词题。选标题和推断题可能他们已经掌握了技巧，这次做的还不错。细节题的错误下次证明我们学生的词汇量不够。对于细节题确实也没有什么技巧可言，我们只能告诉学生带着问题去找相关的段落，然后，与选项进行对比。但如果不理解文章的内容，这类题目就只能瞎撞了。而一张试卷的细节理解题占了相当大的比重。比如这次15道题目，有8题是细节理解题，4道推断题，1个猜词题，1道作者意图题，1题选标题题目。所以，可以说我们学生目前迫切的需要增加词汇量。我们班有一半的学生估计一篇文章有一半单词不认识，一点都不夸张，因为他们根本都不愿意背。课代表告诉我说，你就是给他们两节课时间，他们也不背的。

任务型阅读使我们做的比较差的部分，及格的较少。我们全校的平均分才3.46分。这也许是因为时间的分配问题。很多学生喜欢把任务型阅读放在最后做，而剩下做任务型阅读的时间一般不会很多，尤其在最后几分钟内，他根本不会认真的带着表格去看文章，而只是盲目地瞎找一气，结果就是文章中直接给出的可能都没有写到。这当然跟一个学生的心理素质有关。所以，在考前我们一定要做好这方面的指导，告诉他们，即使最后五分钟了，静下心来，认真的做，你完全有可能做好一篇阅读理解，甚至任务型阅读。如果你乱了方寸，那最后五分钟只能在你的焦急中流失，而其实流失的不只是时间，而是分数。

作文的批改可以说是对我们比较有利。这次改的比较松。我们7个班最高的是三班18.21,就是我班上也有16.20，但其实，我们平时改的作文可以说多数是一篇到头找不到几个有用的句子。全都是中文式英语，甚至还有直接把一个个英语单词按照中文语句堆砌而成。所以，我们必须清楚的认识到这一点，不能盲目乐观，并且我们也要告诉学生这一点。不要以为自己的作文真的达到了很高的水平。

下阶段的复习对策:

1.       因材施教

针对个体存在较大差异, 最高分105分,最低分42分, 一个班级中也有偏差这种情况,我们教师在上课时,关注的重心主要在中等偏上的学生.对于在课堂上吃不饱的学生,我们要采取“放养式”管理。上课好好听,课后,对于懂得题目, 有选择性地做;然后再布置一些可以提高阅读能力的练习让他们做.比如,他们手头都有一本<考前一个月>,这本书还有详解, 所以很适合他们做.同时,也培养他们自学和取舍材料的能力.对于学习英语比较困难的学生,目前的主要任务就是增加他们的词汇量.在他们身上要舍得花力气,狠抓词汇,通过听写,默写,翻译,造句,背诵优美句型等多种方法帮助他们掌握重点词汇的用法.

2.       单选适量练习

目前我们已经开始语法复习,我们的突破口就是<英语周报>上的每个专题的50的选择题.在做之前,我们给学生印发该专题的表格系列的复习材料,每一个系列通过表格呈现给学生,并配有例句或例题.在讲评时,让学生对照表格系列的复习材料进行自主纠偏,对于错误率较高的进行重点讲评.

3.       完形要靠领悟

在做完形填空时,先让学生整体理解,这一步很重要.在平时讲评时,要求学生运用“回填法”,将答案填到原文中,之后朗读文章,整体理解文章.出现问题,教师来解答. 做到有的放矢,自己能解决的问题自己解决,留下时间多练习和他们自我总结.让他们多读多记,强化语言基本知识和基本技能的培养.特别要注重同义词近义词的辨析, 弄懂每个词的内涵和外延,确切的意义,和使用的场合,同时还应具备提炼文章主题思想和依据相关信息的推断能力.

4. 阅读要突破

我们的突破口是每堂课前的限时训练以及一周两到三次的40分钟阅读限时训练.每堂课前的限时训练材料是历年的高考真题.每周一到两次的限时训练目前用的是海中的限时训练,题目也比较适中.用完海中的限时训练,我打算自己编一些时事新闻材料,比如说VOA慢速英语、大耳朵英语、21世纪英语、CCTV-9的新闻材料。另外，上半学期我为别人编的一些科普文章的材料也可以当做限时训练。这一方面让学生了解时事动态，另一方面也符合高考阅读文章有可能是新闻报道类的要求，让学生了解新闻报道类文体的特点，告诉学生这类文章的选标题一定要看第一段。同时，划出个别单词让我们来记忆，增加词汇量。学生对这类文章也比较感兴趣。

5. 写作要多背默

每周写一篇文章，上交批改，讲评时，挑选一篇中等的文章让学生修改。作文书写差的同学要求重写，一直到满意为止。然后，要求学生背诵范文，并默写范文。后面我们还要让学生背诵高考必备句型40句。并掌握他们的用法。在距考试还有2个月的日子里，能激发学生兴趣，培养学生听、说、读、写能力的方法都是有效的。

对于二轮复习的计划，我们已经进行了周密并详细的指定。当然在具体执行时可能会出现一些调整。我们主要的方向就是模块复习和专题复习穿插进行,课前进行一篇高考真题限时训练，并配以详解；每周进行二至三次45分钟限时训练.每周一次综合练习.每周四次听力,其中三次集体听,一次自己播放.并且做到单词不离口，早读和部分晚读用于单词的记忆，并及时检查。

   最后，我想说一下我在教学过程中的困惑：对于那些已经完全放弃希望的学生可以说我已经黔驴技穷了。你鼓励他们，说你现在认真地背单词，听课，你还来得及。他们会冷冷的一笑；给他们看俞敏洪的励志演讲，让他们看看俞敏洪当时作为一个英语差生是怎样变成一个英语专家的，他们看完后，笑过后，没有任何改观。批评和骂声对他们更是刀枪不入，因为他们已经身经百战，或许从小学到高中就是在老师和家长的骂声中成长起来的。但如果听之任之，他会更嚣张，甚至会影响到其他同学。所以，我非常的头疼。我原来在高二上的高二（7）班，学生的基础也不好，但至少他们在课上不会讲话，看到老师进去，马上会静下来；单词重默大多都很自觉，除了极个别不想学习的人。当然，也许那时作为班主任夫人他们比较怕我。但现在高三5班老师走进去有的同学视而不见，继续高声讲话，甚至上课钟声响了还在讲。每次默写有一半的人甚至更多的人要重默，但只有几个人会来重默，大部分人随便采取什么措施都不来重默。因为他们根本不害怕，因为人多力量大嘛！我一个人身单力薄又能那他们怎么办呢？顾校跟我说，他上的要跳楼了，如果他要跳的话，我比他高一层跳下去。可以说，这是我工作以来带的最痛苦的一个班。我想带过这个班的老师，尤其是英语老师应该都有这个感触吧！