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“差生”不能边缘化
(2007-11-28 13:33:18)
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我记录城市印象时事评论高三分流 |
分类： 时评 |
2007年11月27日
陶功财
26日，重庆南岸区长生桥中学一些家长向媒体投诉老师嫌弃差生，动员孩子不参加明年高考。家长认为这样对待学生不公平；而学校表示这是正常的“高三分流”，实际对学生有好处。（
11月27日《重庆晚报》）
这种将“差生”边缘化的新闻并不是孤例，１０月２３日《重庆晚报》报道，重庆市荣昌县昌元初级中学初三·二班在召开家长会时，班主任按学生成绩高低编排座位，很多“差生”的家长坐在孩子的座位上，心里很不是滋味。１１月４日《楚天金报》也报道，武昌地区某中学一个高三班级规定，成绩好的同学不用值日，班上的杂活全部由成绩不太好的同学做。其实，关于此类的报道还有很多很多，看来，“差生”边缘化已成为一种普遍的教育现象。
据长生桥中学副校长刘昌海说，“到高三最后一个学期，为了保证大部分学生的利益，不得不进行分流。学生的基础非常差，到高三以后就有不少几科考试加起来只有一两百分的学生，他们升学的几率非常小。”照这位副校长的逻辑，把“差生”干脆淘汰回家算了，省得影响了优秀学生。
众所周知，在现行教育体制下，学生升学率，是教育部门对学校，学校对教师，家长对学校进行评价的不可或缺的指标。作为学校，重视升学率，重点照顾那些优秀的学生，这本不难理解。但是，进行“高三分流”，动员“差生”不参加高考，这实在令人匪夷所思。现在流行着这么一句话：“素质教育讲得轰轰烈烈,应试教育干得扎扎实实”，看来某些学校、某些教师还真是顺应“潮流”啊！
这些所谓的“差生”基础薄弱，这是事实，但是，之所以基础薄弱，学校就没有一点责任吗？难不成基础薄弱就没有上大学的权利吗？估计谁都知道，高三的学生都是为了一个梦想而去，这就是上大学。“差生”也不例外。如今，学校为了提高升学率，动员“差生”放弃，这样不但会伤害这些学生，更是一种不负责任的表现。
按照现行评价标准，我国现有的3亿多中小学生中，有5000万是“差生”。“差生”现象已成为中国教育的一个顽疾。九年义务教育本是国民素质教育，是合格的教育，是让人人成功的教育，却在许多地方被扭曲为精英选拔的教育、淘汰的教育。这不但对这些所谓的“差生”不公平，更是对他们的不负责任，对社会的不负责任。世界本无“差生”，喊的人多了，于是就有了“差生”。
把“尖子生”宠儿化，而把“差生”边缘化，这说明我们的教育在骨子底里抛弃了信念、乱伦了目标、失去了公平，从而批量生产了“差生”。对差生的抛弃，无异于“斩首变凌迟”。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说得好，“教师在教育上的英明，就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好。”《未成年人保护法》明确规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。”
笔者认为，在素质教育不断深入人心的今天，教师更应该树立以生为本的理念，一切从学生的根本利益出发，公平对待所有的学生。而不是为了什么那些升学率等而剥夺部分学生平等受教育得权利。令人担忧的是，至今仍有很多违反教育规律、有悖师德，伤害孩子心灵的荒唐做法被一些学校与教育者沿袭，这值得教育部门深思，也值得整个社会重视。
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