“差生”岂能成为“勤杂工”

2007年11月4日  陶功财
 

    “成绩好的同学不用值日，班上的杂活全部由成绩不太好的同学做，班主任这样做是不是不公平？”近日，武昌地区某中学一群高三学生向记者投诉，他们遭遇这种不公平对待已有一个多月了。（11月4日《楚天金报》）
    “尖子生”不用做值日等勤杂活，“差生”却要忙进忙出，这样的安排是由一个高三的班主任布置的，而且已经实施了一个多月了。据这位班主任称，他之所以这样安排，是因为学校升学率不高，为保住班上不多的“好苗子”，给他们提供好的学习环境。如果我们也按照这位班主任的想法，那是不是为了这不多的“好苗子”，“差生”是不是可以不用上课了，整天做“勤杂工”？
    众所周知，在现行教育体制下，学生升学率，是教育部门对学校，学校对教师，家长对学校进行评价的不可或缺的指标。作为班主任，重视升学率，重点照顾“尖子生”，这本不难理解。但是，班主任把勤杂的活全部分摊给所谓的“差生”，这实在令人匪夷所思。现在流行着这么一句话：“素质教育讲得轰轰烈烈,应试教育干得扎扎实实”，看来某些学校、某些教师还真是顺应“潮流”啊！
    这些所谓的“差生”基础本就很薄弱，如果还不能得到照顾和帮助，相反还要做大量的勤杂活，试问，他是不是会变得更“差生”呢？难道他们就没有了上大学的权利吗？难道他们就应该为了学校的升学率，甘当“勤杂工”，放弃自己的大学梦吗？作为一名高三的班主任，本就应该在教学等方面技高一筹，可笔者对这位班主任却不敢苟同。“这是不得已的做法，不想此举伤了另一些孩子的心”，这是班主任的原话。难道，他事先真的不知道此举会伤害学生的心吗？他事先真的没有把成绩差的学生当另类看待吗？
    哎，一再指责这位班主任也是徒劳，毕竟它仅仅是一位代表。追溯最近，１０月２３日《重庆晚报》报道：这两天，重庆市荣昌县的李佳等人被一次家长会开得闷闷不乐——开家长会时，该县昌元初级中学初三·二班班主任按学生成绩高低编排座位，家长坐在孩子的座位上，一眼就能看出哪位孩子成绩好，哪位孩子成绩差。因为孩子成绩不好，李佳等家长感到脸上无光。
    按照现行评价标准，我国现有的3亿多中小学生中，有5000万是“差生”。“差生”现象已成为中国教育的一个顽疾。九年义务教育本是国民素质教育，是合格的教育，是让人人成功的教育，却在许多地方被扭曲为精英选拔的教育、淘汰的教育。这不但对这些所谓的“差生”不公平，更是对他们的不负责任，对社会的不负责任。世界本无“差生”，喊的人多了，于是就有了“差生”。
    把“尖子生”宠儿化，而把“差生”边缘化，这说明我们的教育在骨子底里抛弃了信念、乱伦了目标、失去了公平，从而批量生产了“差生”。对差生的抛弃，无异于“斩首变凌迟”。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说得好，“教师在教育上的英明，就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好。”《未成年人保护法》明确规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。”
    笔者认为，在素质教育不断深入人心的今天，教师更应该树立以生为本的理念，一切从学生的根本利益出发，公平对待所有的学生。而不是为了什么那些升学率等而剥夺部分学生平等受教育得权利。令人担忧的是，至今仍有很多违反教育规律、有悖师德，伤害孩子心灵的荒唐做法被一些学校与教育者沿袭，这值得教育部门深思，也值得整个社会重视。