这节课的重点是学习询问别人的名字的问答练习，通过学习让学生熟悉、会用What’s your name? My name is…来在生活中进行交际。这是一节贴近生活实际的课，处于小学二年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模拟等特点，本课所讲的对话正是孩子们所生活中熟悉的、常常会出现的场景，教学内容贴近学生生活，符合小学生爱好。学生的爱好一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。

为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌《How are you？》，再进行与此相关的师生对话：How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。预习部分的几个指令动作Touch your head. Open your book. Show me your pencil等，综合了前面所学的内容，既能锻炼学生的听力和反应速度，也为新课的活动做了铺垫，可谓一举两得。

爱好永远是最好的老师。跟学生熟悉后，我开始自我介绍自己，my name is….接着问新同学：What your name?顺利导入到新课的学习。在整个导入环节让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容乐于接受，在学生与教师的互问互答中，出示重点句和单词，也就自然地进行了下来。

句子的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起人物头饰走到学生中去带领学生学习句子，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。而且有了人物头饰在我手中，所有学生的注重力都被吸引到我这里来了。句子的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到句子的练习中来。

小学生具有爱表现、爱模拟的特点，Let’s do的导入，就是由我先来模拟人物再由学生进行模拟，这个接龙游戏活动参与面广，很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模拟放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。

但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，凡是句子认读的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了句子，掌握认读句子的同学不是全部学生。还有单词练习的活动不够新奇独特，希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材。