教学目的　　1.理解掌握磁通量的概念

　　　　　　2.能用φ＝BS求解磁场的磁通量

教学重点　　磁通量、应用磁通量φ＝BSsinθ的计算

教学难点　　磁通量

教学方法　　讲练结合

课时安排　　一课时

教　　具　

教学过程

一、新课引入

在电磁学里常常需要讨论穿过某一面的磁场。为此我们需要引入一个新的物理量——磁通量。

二、新课教学

1．磁通量

（1）定义　设在匀强磁场中，有一个与磁场方向垂直的平面，磁场的磁感强度为B，平面的面积为S，则：磁感强度B与面积S的乘积叫做穿过这个面的磁通量。

（2）符号：φ

（3）定义式：φ＝BS

磁通量的意义可以用磁感线形象地加以说明，在同一磁场中，磁感线越密的地方，也是穿过单位面积的磁感线条数越多的地方，磁感强度B越大，因此，B越大，S越大，穿过这个面的磁感线条数就越多，φ就越大。

（4）单位：韦伯（Wb）      1 Wb＝1T× 1m²

2．讨论

（1）如果平面S不跟磁场方向垂直，此时的磁通量怎样计算？

即作S在垂直于B平面上的投影S^，＝Ssinθ，或把B分解得B_∥＝Bcosθ， B_⊥＝Bsinθ故φ＝BSsinθ

A．穿过S₁的磁通量大于穿过S₂的磁通量

B．穿过S₂的磁通量大于穿过S₁的磁通量

C．穿过两个线圈的磁通量相等

D．不能确定

分析和解：由条形磁铁的磁感线分布情况可知，磁铁外部的磁感线是从N极指向S极，而内部却是从S极指向N极，故穿过S₁和S₂的磁感线方向将互相抵消，面积越大，抵消的条数就越多，故穿过S₁的磁通量大于穿过S₂的磁通量。

例题　如图，矩形ABCD置于三维直角坐标系中，A、B、C三点在轴上的坐标在图中标出，当磁感强度为B有匀强磁场分别沿X、Y、Z三轴正方向时，通过矩形ABCD的磁通量分别多大？(φ₁＝Bbc，φ₂＝Bac，φ₃＝0)

A．穿过S₁的磁通量大于穿过S₂的磁通量

B．穿过S₂的磁通量大于穿过S₁的磁通量

C．穿过两个线圈的磁通量相等

D．无法确定

分析和解：根据条形磁铁磁感线的具体分布情况，可画出两条与S所在水平面相切的磁感线，设切点为M、N，若线圈S₁、S₂的直径均小于MN，则选A，若S₁、S₂的直径均大于MN，则选B，若S₁的直径小于MN，S₂的直径大于MN，则有可能出现穿过两个线圈的磁通量相等，则选C，而本题条件不明确，故应选D。

四、布置作业

课文P85　（1）、（3）

五、板书设计

一、磁通量

1．定义：磁感强度B与面积S的乘积叫做穿过这个面的磁通量。

2．符号：φ

3．定义式：φ＝BS　　φ＝BSsinθ

4．单位：韦伯（Wb）      1 Wb＝1T×1m²

5．性质：是标量