一堂语文课的仪式感

2023年11月22日         星期三         晴

我常常觉得语文课应该有语文课的样子，它不是数学那样的习题课，也不仅仅是知识的传授，它应该是审美的，拥有智慧的，让人赏心悦目的。我喜欢拥有美感、思想感的语文课，同时也很喜欢语文的课堂上是充满温情和人文关怀的。

今天，在张霞老师的语文课上，我再次体会到语文的美和一位老师对自己课堂的执着追求。生活也许常常是粗糙的，就像有的人过得囫囵吞枣，一点也不讲究生活的品质。但有的人，自始至终保持着优雅和精致，哪怕只是一次小小的校内小范围听课。

有些人做事讲究是他（她）一贯的风格。比如，张老师今天讲《屈原列传》第三段，她精心搭配的标题是“浩浩其志通古今，传书千载有余情”，在课堂上一亮相就让人有一种期待，也让人一眼看出教者的用心。

之后，教师的导入语，对前情的回顾、总结语，也都展现出教者一种昂扬的精神风貌。在全班朗诵第三段文言文时，张老师还配了一段音乐。在打开音频文件之前，我以为是哪个名家的范读朗诵，后来才听明白是一段配乐。这段音乐选择得恰到好处，学生在音乐氛围中朗读时，朗读的态度端正，连朗诵的质感都提升了好大一个档次。说明课堂还是需要一些仪式感的，有仪式感、氛围感的课堂，教者和学习者的状态都不同。其实不要小看课堂的标题的选用、课件的图文和辅助的音乐、视频等媒体手段，这些精心的选择和搭配，这种语文课对知性和美的追求，都在提醒同学们，对于生命、生活的审美和思考应该是怎样的，语文课应当让学生感受到独属于它的优雅和对人的生命关怀。

一位老师对学生的生命关怀是可以体现在她的教学设计、她的课件制作、她的精神样貌、她的谈吐举止，她与学生的互动，她对学生的每一次回应等课堂的方方面面的。一位具有极高审美和人文关怀的老师，她在课堂上的所有举动，哪怕一颦一笑，一肌一容都是带感的，她就是语文课堂仪式感的重要组成部分。张老师对学生朗读、问题回答的点评，不仅仅是清晰、到位，更具有强烈的针对性。你可以从语言的轻松从容背后看到常年的职业习惯和素养，还有那份独有的敏锐度。她哪怕随口说出的话，都具有很高的信服度。文言文翻译本是不讨好的公开课听课部分，但因为师生之间的默契配合，倒使本枯燥不耐听的部分轻松、明了地展示出来。教者信手拈来，不费力气地将知识的衔接、过渡做到了无痕迹，仿佛就应该这样自自然然地发生。

我还记得张老师说：“今天，南边小组的戴帽子的同学提问，北边小组戴眼镜的同学回答。”学生们会心地笑了，看来这样的答题方式他们习以为常。我也会心笑了，因为我想到金岳霖先生上课也喜欢用这种方式提问，不过他常常宣布的是“今天，穿红毛衣女同学回答问题”。

语文课是赏心悦目的，是轻松愉悦，是充满温情的，同时也是有思想深度的。张老师在让学生总结《屈原列传》第三段的写作内容之后，让学生从“创作论”、“作品论”和“作者论”三个维度重新审视该段的内容。这三个维度虽然是大学《文学理论》和《艺术概论》中的内容，但让学生有意识地接触一下这些概念其实与作者写作离骚的原因、写作风格和作品内容是相关的，一切看起来高深复杂的东西其实都来源于具体的作品。这样，对于高深的理论知识，学生可以退去畏难的情绪。大道至简，深刻的思想本源于对具体文本的深入分析和解读。

其实，只要行动，世上没有难事。语文需要仪式感，该煽情的地方就去煽情，该优雅的地方就去优雅，该深刻的地方绝不潦草和敷衍。

【家乡文化生活系列】

我热爱的家乡——托海依

高一（3）班 朱悦云

我的家乡在新疆，这里有碧波荡漾的喀纳斯，有巍峨俊俏的天山，还有一望无际的伊犁大草原。

我的家乡在托海依，是个美丽的小村庄，它是我成长、玩耍、学习的地方，这里的每个角落都留下我的影子。

小小的村庄上，有我的家人和朋友们，他们每天都在这里耕作劳动。这里都是清一色低矮的砖房，只有靠近村口的小卖部比其他房屋高出来一点。它们错杂地混在一起，却不显得凌乱，只是无声地见证着家乡的发展。这里的道路算不上宽敞，但却让我觉得很亲切。

早晨的托海依是忙碌的，天刚蒙蒙亮时，空气非常清新，随着这股清新的空气，各家各户的大人都准备好农具，骑着车赶往田地。到了正午，道路上各式各样的拖拉机来来往往地驶过，有的小巧，有的庞大。

夜晚的托海依是安静的。散发淡黄光亮的灯照亮村庄，也照射着宁静的夜晚。每当晚饭后，村里的老人就会结伴去散步消消食。我也喜欢出去散步，走在路上，能看见田里丰收过后的田地，几只吃草的绵羊或是奶牛，在天还没有完全黑下来时，或许还能看见几个打篮球的少年。

鸡鸣狗吠，鸟语花香，农人在田间辛勤劳作，孩子们在玩耍嬉戏，这就是我魂牵梦萦的家乡。每当我的视线里尽是一望无垠的稻田、星罗棋布的房舍、辛勤耕耘的农民时，我的世界就变得豁然开朗，心门瞬间打开了。

家乡的宁静淡泊，乡亲们生活的融融乐乐，使我一次比一次地深爱着这里。