《小鸟的呼唤》教学设计 

                                富裕县实验小学 李玥

一、 基本理念
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《小鸟的呼唤》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。我在设计的时候将语文学科、自然学科和美术学科的内容有机地结合起来，做到了学科间的整合。
二、 教学内容的重组加工
本课是一篇童话故事，讲的是一群小鸟在旅行途中看见田野、森林、海滩的环境遭到人为破坏，呼唤人们马上行动起来，救救它们朋友的事。通过教学，使学生认识到地球的生态环境已被严重破坏，我们必须加强环境意识，保护好大自然。在保护生存环境日趋重要的今天，赋予了这篇童话故事发新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
这篇童话故事结构简单，线索明白，我按结构特点把课文分成了三部分。开头一句话为第一部分，交代事情起因，因为小鸟去旅行，所以才看见所到之处的环境遭到破坏。第二部分（第二、三、四自然段）具体写小鸟看见田野、森林、海滩的环境遭到破坏的情况。第三部分（最后一个自然段）写小鸟发出疾呼：“快来救救我的朋友们！”照应题目。本课拟人化的小鸟、小草、大树和大海是主要角色，人物多、对话多，语言生动、形象，具有趣味性、形象性和极强的教育性。教学时，我设计了由分角色朗读到分角色表演，加深对课文的理解，提高学习兴趣。
三、课前准备
搜集和处理信息是构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的重要纽带。本课教学内容与我们的生活密不可分，在媒体中有很多报道。在课前，我要求学生们搜集环境方面的各种信息、图片等资料，如：森林资源、大气污染、水污染、白色垃圾、沙尘暴等内容，也可以进行调查研究，看看市区内存在哪些污染现象，注意一下街头的环保小广告。为上课做好充足的准备。
在课前，我也搜集了大量的文字、图片、录象等各种资料，准备在上课时为学生提供全方位的帮助。
四、教学方法
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一)以题统文法设计。
　　讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。
(二)诵读法设计。
　　“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
(三)直观法设计。
　　根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示遭到破坏的日益恶劣的地球环境的图片，“被废水黑烟污染的田野”，“被乱砍滥伐后的森林”“垃圾遍地的海滩”等，培养学生的观察能力，激发学习兴趣。
(四)表演法设计。
　　在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力；并让学生设计有关环保的广告语，画环保宣传画，写一封倡议书等方式，进一步激发学生的环保热情，加强学生的参与意识。
五、教学设计意图
现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主建构知识的过程。教学时，我一改以往面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生为主体，以探究发现为手段，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（一）初读课文，理“线索”
叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务，我采用以下步骤完成教学：
1、引导质疑，揭示题意：小鸟呼唤什么？它为什么呼唤？它的呼唤能得到响应吗？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思考以下问题：小鸟去旅行都到过几个地方，每次看到了什么？每到一个地方，小鸟的心情如何？这些问题并不难，学生完全有能力自己去解决，教师放手让学生去学。学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。
（二）自主学习，谈感悟
《小鸟的呼唤》这篇文章结构简单，语言生动形象，很适合学生自己去体会、去领悟。为进一步体现《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，我是这样引导学生学习的：
1、抓段落、谈感悟，在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒已见，自由选择小鸟飞到的地方，说说都发生了什么事情，为什么会这样？
2、这篇课文以拟人化的小鸟、小草、大树和大海为主要角色，人物多，对话多，适合学生分角色朗读。同桌两互相练读，自己感受是否读出了自然界对人为破坏了的生存环境的不满和愤怒，并通过多种读的方式，指名读，引读，男女生比赛读，齐读，使学生在读中感受，读中理解。
（三）主动探究，悟“环保”
在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天，《小鸟的呼唤》是一篇教育性很强的文章，教学中，引导学生探究；透过表面现象去看到实质；小鸟的呼唤是什么？它为什么要呼唤？听到小鸟的呼唤，你是怎样想的？应该怎么做呢？这样，不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了他们的环保意识。保护环境是一个人们熟悉，关心的话题。学生们根据已有经验，再加上搜集到的材料必定会从节约森林资源、节约用水、减少水污染、减少白色污染等方面想出保护环境的好方法。当然，有的同学难免会异想天开，但只要是他动脑思考后得出的答案，我都会给予鼓励，通过交流汇报，学生对保护环境的重要性有了一个更高的认识。这是对学生品德的培养之处。
（四）综合实践，练“能力”
《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。教学时我是这样设计的：为了加强人们的环保意识，保护大自然，你有什么好的设想和建议吗？通过学习小组的讨论，合作，制定出一种最佳的建议方式并结合自己的设想说一说。可带着头饰表演课本剧，画环保方面的宣传画，设计有关环保的广告语，写一封倡议书等内容，这样激发了学生的参与意识，把书本学到的知识应用于实践之中。在这一综合实践活动中，学生各方面能力都得到了较大的提高。
为了提高教学效果，在学生实践活动前，我使用了电脑多媒体课件创设情景，分别出示大自然遭到严重破坏的画面和展现大自然风景秀丽、生机勃勃的图片，使学生在视觉上产生鲜明的对比，强化环境保护的重要性。

六、教学过程及步骤
教学目标：
1、德育目标：向学生进行环境保护教育，增强环保意识。
2、能力目标：在学习过程中，培养学生想象创新能力、研究探索能力、团结协作能力和表达能力。
3、知识目标：学会本课的生字，有感情地朗读课文，分角色表演课文。
教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文，理解课文所表达的内容。
难点：分角色朗读课文，理解小鸟的呼唤：“快来救救我的朋友们！”的含义。
教具：多媒体课件

（一）激趣导入
1、揭示课题：同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们就来学习一篇童话故事《小鸟的呼唤》。板书课题，齐读。
2、学生由课题质疑：小鸟呼唤什么？它为什么呼唤？它的呼唤能得到响应吗？
（二）初读课文，整体感知
１、自读课文，画出生字、词，要求读准字音。
2、再读课文，看看读懂了什么？
学生汇报读懂的内容，并引导学生概括课文的主要内容。
3、 分段读课文，看看小鸟去旅行都到过几个地方，每个地方小鸟心情如何？
4、指名回答，教师相机板书：田野、森林、海滩

（三）细读课文，深入理解
过渡：小鸟为什么会伤心、难过呢？下面我们就来看看小鸟的每一次遭遇。
1、请同学们自由读二、三、四自然段，小组合作学习，说说你知道了哪些内容？选择你最感兴趣的自然段有感情的读一读。
2、学生汇报（汇报哪一个自然段都可以）
汇报第二自然段内容：
（1）放第二自然段内容的画面，你从画面中看到了什么？（板书：废水黑烟）这里小鸟和小草之间有一段对话，它们说了些什么呢？
（2）小组同学分角色朗读这一自然段
（3）指名分角色朗读
（4）集体点评，教师指导朗读（小草的话要读得悲伤些；小鸟的话要读出疑问的语气）
过渡：小鸟飞到田野里，听小草说由于废水黑烟的严重污染，使花草们都活不成了，小鸟只好拍拍翅膀飞走了，它又飞到什么地方去呢？
3、学生汇报三、四自然段：
（1） 看看每个地方都发生了什么事情？小鸟的心情怎样？
（2） 课件演示。板书：乱砍滥伐、垃圾遍地。
过渡：是啊，由于人为的破坏了自然环境，是花草树木都遭了殃，引起自然界的强烈不满。现在我们就把自己的声音把它们的忧愁和愤怒读出来吧！
（3） 同桌分角色朗读三、四自然段。指名读、男女生比赛读、引读。
小鸟此时心情是怎样的，它的呼唤是什么？
4、 学习第五自然段
（1）齐读第五自然段，看看小鸟的呼唤是什么？
（2）同桌互相读小鸟的呼唤，边读边体会小鸟呼唤的含义。
（3）学生自由说说对小鸟的呼唤的理解，指名回答。
（板书：快来救救我的朋友们）
（4）指导朗读。（读出急切、盼望的心情）
5、教师小结：学习了这篇课文，听到小鸟的呼唤你是怎样想的？应该怎样做？

（四）课外延伸
同学们，为了能加强人们的环保意识，保护大自然，你有什么好的设想和建议吗？（画环保方面的宣传画，设计有关环保的广告语、头饰表演等等）板书： 30 小鸟的呼唤
田野——废水黑烟台
小鸟 森林——乱砍滥伐 快来救救我的
海滩——垃圾遍地 朋友们