多媒体在语文课堂中的运用

富裕实验小学   黄丽

多媒体在教学中的运用已经不在是个时髦的词语了，课堂中声、光、色以及动画的运用深深的吸引着学生，在教学过程中，教师借助现代教育媒体可以灵活地运用和发挥教学技艺与教学方法，更快更好地去实现教学目标，完成教学任务。学生借助媒体摄取知识可以不受时空的限制，引领着学生探索知识的奥秘。但是多媒体的运用不应知识追求这些外表的形式，我们在选择的时候应该全面的考虑比较一下是否比传统的教学手段更好，是否使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去了；是否更易把抽象的知识直观化了，把死板的知识生动化了，把单调的知识丰富了，把有限的课堂拓展、延伸了，把抽象的数学思想形象化了。下面就从近几年的教学中谈一下，运用电教媒体，让学生主动参与自主运用，促进学习的主动性，优化课堂教学结构中的点滴体会。
一、利用多媒体激发学习兴趣

《语文课程标准》中要求“语文教学应激发学生的学习兴趣。”借助多媒体色彩丰富的画面, 生动可感的声音创设情境，增加学生的感性认识，自然而然把学生带入情境，引发学生极大的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望，为整堂课创设了一个良好的学习氛围。因此，我在教学《莫高窟》一文时是这样做的：

由于小学生生活经验少，对莫高窟没有感性认识，所以任凭你怎样“千呼万唤”，学生对莫高窟的“情”也难以激发起来。为此我借助了电教媒体，进行情境教学，所以收到良好的教学效果。

在导入新课环节我采取边谈话边播放相应画面的形式进行的，动听的音乐，美丽的画面，不仅让学生欣赏了莫高窟美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。“同学们，在我国甘肃省东南部的漫漫黄沙之中，有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞它是世界上保存最完整、规模最宏大艺术价值最高的宝库，同学们你们想看看吗？”播放相应画面，看完录像后请学生说说给自己留下了怎样的印象。导入部分以宏伟规大的莫高窟图片为切入口，通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且使教学内容生动形象，融知识性、趣味性于一体。学生们置身于莫高窟的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？     

二、利用多媒体使阅读课有声有色

苏霍姆林斯基指出：“当我们想教会儿童读与写的时候，应当使他们置身于美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里。”由于电教媒体集形、声、色于一体，正具有营造这一丰富世界的强大效应。因此，在阅读教学过程中，充分发挥电教媒体的教学效应，能有效地激发学生的思维，激发想象，发展语言。

例如在教学《桂林山水》一课的教学设计中，利用多媒体将一幅连绵不断的桂林山水画卷展现在学生面前，进而突出了重点、突破了难点。

当学生充满激情的朗读的余音还在教室里缭绕时，播放多媒体课件，引导学生欣赏品味“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，并带着对桂林山水浓浓的喜爱之情齐读课文的最后一段，把学生再次带入到桂林山水甲天下的仙境之中，使学生对桂林山水美的形象、美的情调、美的旋律发出由衷的称赞。由此渐渐激起了学生的朗读兴趣。通过动情的朗读，在读中获得成功的体验，享受学习的乐趣。学生的语言与画面紧密结合，实现了从文字到形象，又由形象到文字的互兑过程，学生将生活经验，情感体验，迁移到课堂中来，对语言文字进行积极、主动的感受体验，与言语发生共鸣。视觉上的享受只是其一，听觉上也能产生意想不到的效果，

三、利用多媒体让写作快乐起来
　　一谈到作文，大多数老师会说难教，大多数学生会说难写。为什么会出现这样的现状呢？原因诸多，我认为最重要的是教师未能激发学生作文的兴趣、愿望，以及学生缺乏选材的能力。电教媒体能帮助师生克服以上困难。一是因为电教媒体能将一些画面展现在学生面前，为学生作文提供素材；二是因为电教媒体凭借那生动、新颖的画面能激发学生的写作兴趣。如写作《美丽的家乡》，课前，我虽让学生观察过家乡有代表性的几处景色，但课上，学生只能说出很美及什么景物怎么样之类干瘪的、无血无肉的话。如果就这样写下来，又怎么能写出一篇好作文呢？于是我把事先拍好的几处家乡有代表性景色的图片用电教媒体再现出来，再作适当指导。此时，学生一般均能抓住自己喜欢的几处景物的特点，写出生动有趣的好作文。
　　作文评讲是作文教学中一个不容忽视的环节。如果教师评讲时只是将各类作文依次读一遍，让学生说说好在哪里，不好在哪里，学生由于记不牢各篇作文的内容，往往难以进行纵横向比较，再加上这种方法实在太枯燥、乏味，根本不能吸引学生的注意力，收效甚微。但如果借助电教媒体来进行评讲，那就是"柳暗花明又一村"了。我将不同类别的作文用电教媒体显示出来，让学生读读，想想文章取材、布局、遣词造句、标点符号使用等是否恰当，好在哪里，不好在哪里，应怎么修改，为什么，并及时进行全班评讲。这样，让学生不仅知其然，而且知其所以然，使作文评讲真正达到良好的效果。    

多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液 ，在小学语文教学中，巧妙利用电教媒体，能激发学生的学习兴趣，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感活动，开发学生的智力。可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用电教媒体，一定会收到独特而又创新的效果，以达到服务语文教学，提高教学质量的目的。