每个星期五，我都会让学生在各种媒体（报纸、杂志、电视、网络）上找一些近期的热点话题，作为我上课的生活素材。因为“五一”放假，我的课程也提前到了星期三。由于放假，很多学生都要赶着回家，我也就弄了些轻松的话题让学生讨论，主题就是上个星期的热点话题。学生们个个都很激动，尤其是在谈到抵制家乐福问题时，学生们更是群情激奋。为了安抚学生激动的情绪，我说有没有哪个学生能找个轻松点的话题来作为我们讨论的由头。这时，一位女生给我递上来了一张纸条，上面写着：“老师，请你谈谈浙江大学开设‘婚前守贞’课”的想法。

拿到这张纸条，我有些顾虑。首先我本人对这件事只是听说过，并没有详细了解；其二，我没想到一个女生会问出这样的问题；再次，我在课上讨论这个问题是否合适。学生稍作沉默后，我请那位女生把浙江大学开设的婚前守贞课的前前后后细细讲了一遍。

我发现，在该女生介绍事件过程的时候，大多数学生都在认真思考，也有些学生显得比较害羞，低下了头，还有的学生在用笔记录着什么。等那位女生介绍完后，我对大家说，婚前守贞的确是一个比较敏感的话题，也许有的同学认为在公共场合探讨这个问题会感到些许尴尬。但我认为，在座的都是大学生且都是成年人，有些是80后，也有部分是90后，而且，这也是一个非常现实的问题。

在我的开导下，有的同学开始举手准备发言，而有的学生在写笔记，有的则陷入了沉思。为了便于学生更好的交流，我还提议男女生分开讨论。

大约十分钟后，我问学生有没有必要男女生分开讨论，学生们大多都说不需要，我说如果有学生认为没必要讨论这个话题的可以提前离开，但没有一个学生愿意离开。

我开始请学生谈谈自己的想法。学生的发言的确令我大出所料。我以为，自己是他们的主课老师，又是班主任，因此对他们的情况比较了解，但听了他们的发言后，我才觉得自己并不了解他们，尤其是他们的内心所想，我知道得并不多。

该班学生33名（男14、女19），平均年龄21左右。发言25人（13男、12女），5人（4女、1男）交文字材料，3名女学生没有发言也没有交文字材料。现就将学生的讨论汇总如下。

15名学生（9男6女）认为不应该开设此课程，他们的理由大多一致，即：现在他们已经都是成年人了，中学学生理卫生时已经对此事有所了解。在他们看来，“贞操”是比较传统的观念，只要做好安全措施，男女生之间发生那种关系并不奇怪；有的学生还说他们中学的同班同学之间就有发生关系的，并且都考上了大学。一部分学生并不反对婚前“破规”，但要是轮到自己还需要三思；有的学生认为对成年人来说，婚前禁欲是不人道的，有的老师认为谈恋爱，过早的性生活会影响学习，其实这只是个案；一部分学生（没有口头发言的那部分）反映，自己所在的班级就有男女生发生性关系的案例，她说，她很羡慕她们，而她们也并没有因此受到什么影响。不过，她同时写道，如果是自己的话，还是会谨慎从事的。

14名学生（4男10女）非常赞成婚前守贞。他们认为贞操是女人的完美淑女象征，这些男生表示，自己以后结婚一定要找处女，而这部分女生也认为是不是处女关系着自己能否找一个好老公。有意思的是，这十四名学生的家庭背景都很复杂，并非都来自农村，有的学生的家长还是高知识分子。

3名女学生没有就此问题发表自己的见解。她们认为这个问题很无聊，她们当前的任务是好好学习，至于谈恋爱结婚嫁人那是以后的事情。

1名男生课后与我单独交流，他说他有一个大三的女友，已经怀孕了，问我该怎么解决。对这个男生的问题，我首先则怨他为什么不做好安全措施，然后问他双方的父母知道吗？男生点点头说都知道，并都不希望把孩子生下来，父母害怕会因为孩子受到学校的处分，以后找工作也会遇到困难。我问男生他们自己有什么样的想法，他说女友希望把孩子生下来，但他自己还有些犹豫。我对该男生说，先回去给女友做做工作，最好能把孩子打掉，其中原因就不多说了。如果女友非坚持要把孩子生下来，那就要以一个恰当的理由申请休学一年，等孩子生下来以后在解决学业问题。课后，男生说自己挺后悔的。我对他说一定要对女友好，因为她毕竟有了孩子，如果背叛她，她的境遇会很凄惨，男生点点头表示应允。

在道德伦理旗帜的庇佑下，婚前守贞显得极为正义而又符合情理，但它却违背了作为动物的人的本性。当然，作为大学教师，我并不鼓励我的学生过早地涉足性爱，但如果学生中真的产生了一对互生爱慕的性情男女，我决不会棒打鸳鸯，即使他们做出什么“出轨”的事情来，但我会告诉他们，性事当理性为主，安全为主，快乐为主。