(109)“心急吃不了臭豆腐”

        清晨，空气清新，阳光灿烂。

        经过走廊，前往教室。

        两学生正在用湿拖布拖地，左一下，右一下，相当认真，地板也被拖得相当干净。不过，他们的动作着实够慢够慢，感觉比打太极还慢一个节奏。看他们拖地的样子，虽然懒散，但相当沉醉。

       我真不想提醒他们，打忧他们。

       但按照这个速度，要拖完这三十多米的走廊恐怕得花上一年半载，早读预备铃声响了，而他们没有加速的迹象。

      “都上早读了，你们还不快一点？”我温馨提示。

       “老师，不要急嘛，干什么事情都要认真仔细，心急吃不了臭豆腐。”

       我被噎住了，无语。

       热豆腐都变成臭豆腐了。

     （110）“不知道”

      数学课。

      出了一道有点杀伤力的题目，学生讨论热烈。

      然后陆续有学生告诉我题目答案。不过，我还没有从这叽叽喳喳的声音中听到正确的答案，于是，再给一点时间给他们去争论。

     不久，我终于听到一个学生说出了正确答案，这让我有些激动，手一挥，请她站起来。

    “你大声地说，正确答案是什么？”

     她有些迟疑地重复了一遍答案。

    “很好。”我加大了音量，“那你说说你得到这个答案的理由是什么？”

    “不知道。”她的声音也相当宏亮。

     全班哗然。

     不知道你声音咋还那么大呢。

    （111）谁教育谁？

      上完课，走在回办公室的路上。

      两个学生楼着作业走向老师办公室，晃晃悠悠的并排行走，挡住了并不宽阔的走廊。我左冲右突，想从她们之间的空隙冲刺过去，但都无功而返。我身后聚焦的学生越来越多，导致严重交通拥堵。

     “你们俩个稍微走快一点吧。”我对他们说。

     “老师，你知道这些作业本有多重吗？我们想走快也是心有余而力不足呀。”灵牙利齿的学生。     

     “那只能说明你们的身体素质太差了，就这点作业本就把你们给压垮了。”我说。

     “老师，这说明你们布置的作业太多了，你不知道我们都被压得多辛苦。”

      谁教育谁呢。

     （112）“不必说，更不必说......”

        上午，老师们在办公室里埋头苦干。

        语文老师批改作业，有一道题目是用“不必说......更不必说......”造句。一个学生如此造句：

        “不必说生，更不必说死，单是英语的句子解释就让我生不如死了。”

        可怜的孩子，给英语吓成这样了。

       (113)趴在哪里上课？

        开学一周了，学生的表现不错。

        不过课任老师反映有些学生总是趴在桌子上听课，有气无力的，影响老师的心情。

        利用班会课整顿一下。

        “今后谁再趴在桌子上听课，我就让他趴在地上听课。”我说。

        学生乐，这样的惩罚措施有些残忍，也有些新颖。

        “你们别乐，我还没有说完呢。一旦我决定采取这样的惩罚措施，今后我们班将永远不再清扫教室的地板。”学生欢呼。

        我看今后谁还敢趴在桌子上听课？

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