孩子，我为什么打你

孩子们练完武术操进教室，我在电脑前，准备放歌曲孩子们练练，马上要比赛的两支歌。

只见喻千气冲冲地从自己的座位上跑到彭雨珑跟前，就是一脚。看到我看着他后，他又踢了一脚。

我迅速地向他们走过去，二话没有说，对着喻千的脑袋就是两巴掌抽过去，他一下子懵了，本能地躲闪着。我又是两脚，对着他的腿，把他踹倒在地，然后狠狠地又踹了他两脚。

孩子们都惊呆了！

其实，架势确实很吓人的，因为我从来不打人的，再者，我动作幅度很大，这也显得太狠了。

其实，打脑袋只是抽了两下，轻重我知道；踹倒地上，相当于绊倒，也不重；最后对着他踹两脚更加不重了，因为这小子浑身是肉。

我像没事人一样回到讲台上，什么也不说，就看着他灰溜溜地回到自己的座位上去。喻千在班上基本上是人人讨厌，臭狗屎一般的人物了。前段一直比较忙班级的孩子们大面的习惯的养成，忽略了个体的教育，是时候了。

过了好一会，我才对孩子们说话。

我为什么打你？

告诉你，第一，你打女生，而且在大庭广众之下。第二，我看到你了，你完全不把我放在眼里。我是替你父亲来教训你，不要欺负女生，不要漠视班主任。如果你父亲觉得我打错了，那我抱打不平，实在看不过去了，非打你不可！

他狡辩，彭雨珑打他了。我说我没有看到，就算我看到，一个女生打你，就像一个小孩打一个武林高手一样，你居然还以牙还牙，算什么东西！他愤怒地说，她把痰吐他嘴里了。荒谬，哈哈，真荒谬。我不相信有这么巧的事，除非你自己让她吐的。彭雨珑也趴在桌子上，不知道什么感受。

我布置孩子们做自己的事，彭雨珑依旧趴着，喻千马上就拿出作业做了。他没心没肺的，什么事都不装心里的。

冷静了会，我反思自己的行为。没有打错，这小子该打！事情的经过我是必须了解的。于是我先找来喻千，简单问他，他一大堆的理由。我没好气的说，你拿纸笔来，好好写出来。然后我又要彭雨珑也将事情经过写出来。

在练武术操的时候，喻千听陈款说，彭雨珑的前边是彭雨珑的前男友，然后喻千就要彭雨珑上前去亲一口。他们不停地在后边叫“亲一口”，彭雨珑最终还是没有忍下来了，当时踹了喻千一脚，

在解散后，彭雨珑从喻千座位旁经过的时候，一口痰吐在喻千的板凳上，想找旁边的同学拿抹布擦掉。喻千以为彭雨珑不擦，就赶过去，吐了一口痰到彭雨珑的桌子上，然后彭雨珑以为喻千要打他，就踹了喻千一脚。接着喻千就踹了彭雨珑两脚。这就是被我看到的那两脚。

喻千在写经过的时候尽量的就不提自己的问题，直说彭雨珑的问题。当我一一核实事件的起因的时候，他无言了。他坚持，她踹我一脚，我就要踹他一脚；她吐一口痰我，我就要吐她一口。他从来不去考虑问题的责任方在谁，没有想到你那样骚扰人家，人家该如何对你才让你满意。

我告诉喻千，你这样说人家彭雨珑，什么意思。听到陈款说，你就说了。心里真装不得事啊。上次知道了人家一个女生的母亲死了，就大叫你妈妈死了，坟在哪啊等。你不知道这是要不得的，有些话是万万说不得的。这些都是人家的隐私，揭露他人隐私，是违法的。还有人家说前男友，你就前男友了。多大的孩子，这要真是成年人的话，人家会好好修理你的。你祸从口出啊，这就是事情的起因。人家气愤，无论怎样对你都不过分啊，你还欺负人！

我怕他不懂，我举了一个很简单的例子。如果我们知道哪一个人曾经偷过东西，就满街去叫，这个人偷过东西。你知道什么后果吗？还有假设你爸爸知道村子里哪个男人跟哪个女的关系很好，并且还有很不正当的关系。你爸爸到处去乱说，你想会怎样？孩子，说了这些话很有可能导致家庭破裂，家族矛盾，还有可能死人的！可能这些身边的假设唬住了喻千吧，他不再言语。

他们两个都上位了，我想起了毕淑敏的《孩子，我为什么打你》于是在网上搜了出来，并且弄了一个语音的，我将文字中的一些重要的句子都用红色表明，让孩子们清楚的看到。

班会课上，我将事件经过全部陈述了一遍，然后说出了我为什么喻千的理由，虽然前边简单的说过了，但是我觉得有必要慎重的告诉孩子们：我们绝对不可以动手打女生。这个理由可以不必要多说，记住就行了，同时也批评了陈款。

然后，我播放了《孩子，我为什么打你》的语音文件，并一边将文字呈现给孩子们看。我标上红线的几句是：

为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。

毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？

然后，我要孩子们拿出纸笔，结合今天和以前喻千在班级的表现，以《喻千，我想对你说》写几句话，有话长，无话短。同时也向全班布置了一个作文题目《他变了》，这个“他”当然指喻千。不过这个文章要元旦前写，然后集中收起来，我们也像今天一样交给喻千。今天是十一月的最后一天，我们在十二月的最后一天作为元旦礼物送给喻千，希望喻千用一个月的时间来转变自己，我们大家也监督他，行吗？孩子们都异口同声答应了。

当把孩子们对喻千的话收集起来后，我亲自将这些交给喻千，然后对他说，这些我都没有看，你回去好好看。你可以把今天的事告诉你爸爸，把学生对你的评价告诉他。如果你怕掉面子，你可以不给。元旦的时候，当经过一个月的转变，你变好了的时候，再给他看，作为元旦的礼物，也行。后来喻千选择了后者。

我不知道我做的这些能否让这个孩子转变，但是，我在努力，我也希望我们全班一起努力，不仅喻千，还有几个同学，让喻千给他们做一个表率吧。

孩子，打与不打都是爱，你可懂得？