培训班干部

到点了，我来到班级，教室的清洁还没有做好。只见姚莹拿着拖把忙前忙后，怎么就是不听话呢？我说好几次了，值日干部最好不要参与劳动，仅仅只督促而已。我们班实行的是小组长负责制与班干部督促制相结合的制度，姚莹的做法就剥夺了组长的权利。

“童德政不管！”姚莹气呼呼地说，只见童德政坐在座位上，也不狡辩。童德政这孩子本来就有些软，每次他们组值日都有些拖拉。

“不管是他的事。”我声音稍微大了点，“你只负责督促。”

姚莹还要说什么，我制止了。我知道姚莹很认真负责，深怕班级检查中出问题，但是这也不是办法啊。

“童德政的事，让他自己做。”我继续对姚莹说，其实也是在说给童德政与班上的同学们听。“他不做，按照班规该怎样就怎样，你做好你的事。”

我说完走了，不知道童德政行动没有，也不知道后边发生了什么，反正班干部要开一次会，统一下思想。

晚自习下后，我将班干部和小组长约到教室前的大树下做了简单的交代。

第一，明确职责，做好自己。组长负责安排好每天做清洁、抬早点、分发早点的人员，定岗定员，这样每到自己的小组值日的时候，孩子们就各负其责，形成规律。

第二，有不执行的，尽快寻找替代。组员不服从，组长向值日干部反映，由值日干部及时安排人手；如果组长不负责，值日干部就代替他安排，行使组长权利；如果值日干部不督促，纪律委员可以替代之，如果纪律委员监管不力，班长可以直接插手。有人说，班长不作为呢，哈哈，那就就地免职啊。

第三，对于班级事务中完成的好坏的，根据班规予以相应的评价。按照量化管理，该奖励加分的就加分，该惩罚减分的就减分，严格执行。

第四，班干部一般不要越位。特别是午休值日的时候，值日干部一个人就行了，不要又是值日干部，又是纪律委员，又是班长，两三个干部在教室里走来走去，在讲台前晃来晃去，从某种程度上来说，其实是在扰乱班级午休秩序。实在是值日干部管不了了，纪律委员就可以出面协助；问题再严重了，甚至需要班长站出来，但这种情况就属于特例了。

这样，班干部与小组长更加明白了自己的责任，也明白了同学们不执行自己的决定该采取的办法。他们再也不担心同学们不服从了，因为没人做事，他们可以自己做，这样可以得到奖励加分。

班干部们开心的离开了，我想他们应该知道自己怎么办了。其实，这就是对班干部的培训。而这刚好是我们很多班主任忽视的问题，只要班干部们做事，却不对他们进行相应的“岗前培训”，他们真要在工作中碰到问题该如何面对，因为他们毕竟只是孩子啊。

前段时间，在全班讨论我们需要什么样的班干部，就是为了让孩子们知道我们班级管理的理念，让他们明白“班干部”这个概念全新的意义，更让班干部明白自己的职责与权利。接下来的班干部选举也就是对这个理念的见证，让孩子们都接受我们班民主的思想，与“服务”的理念。这样对班级民主化进程以及孩子民主意识的培养是有很大帮助的，而这正好就是班级文化建设的基础。

目前班级发展很正常，孩子们也逐渐接受了这些观念，希望班级越来越好，希望孩子们能健康成长。

9月24日