别让眼泪陪孩子过夜

经过多年的实践，笔者认为班主任一定要走近学生，关注学生精神状态，让班级和谐发展。

为什么很多班主任会有“受苦受难“的感觉呢？就是因为他们把学校的考核和评定看得太重了。当然我不是怂恿班主任不看重这些，只是觉得不要过分而已。很多有这样感觉的大多数都是学校优秀或者追求优秀的班主任。他们认为在考核与评定中胜出，就是对他们工作的认可。其实，不尽然。学校的考核评定是一种形式，一种促进教师发展与班级整体进步的方式而已。当这些与学生发展发生冲突的时候，我觉得还是应该以生为本。

作为一个普通的班主任，对教育，我没有资格去发表什么评论。但我喜欢做班主任，就是因为我可以做我自己喜欢做的事情：与青春同行。我常对我的学生说，能在你们年轻的旅途陪上你们一程，我是幸运的，也希望你们能与我在一起开心的度过。

我的学生开心吗？这是我经常思考的问题。他们如果不开心，我就为他们排忧解难。无论是来自家庭的困扰，还是来自学校的摩擦；无论是来自同学间的碰撞，还是来自自身的烦恼。我想愿意用我曾经的经历来给他们一些建议，来与他们探讨。别让眼泪陪着孩子过夜，这是我班主任工作的宗旨。

在很多人看来，这难以理解。我从来不逼学生学习，也不给他们施加压力。但我也希望孩子成绩好啊，只是关注点不同而已。我关注的是学生的非智力因素。

孩子成才，需要智力因素，同样也需要非智力因素。非智力因素包括了兴趣、动机、情绪、意志和性格、思想品德、行为习惯，此外还包括自信心、独立性、坚持性、忍耐性、不怕困难的勇敢精神等等。它与智力因素是互相联系，互相影响，互相制约又互相促进。非智力因素直接影响到智力本身的发展，一个儿童是否能成才，不仅取决于他的智力水平，还取决于他的非智力因素，也就是说非智力因素与智力因素在孩子的成才过程中具有同样重要的作用。

我在平时的教育生活中特别关注孩子们的心情是否愉快，心态是否平和。我认为这些很重要。不愉快，干什么都难以达到最佳效果；不平和干什么事都难以保质保量完成。同时，我也认为“工欲善其事，必先利其器”。一个孩子如果变被动学习为主动学习，那一年或许可以当三年来用。人的潜能一旦激发，那是不可估量的。

情绪调控的好坏会直接影响到身心健康。常听人们叹息“人生苦短”，在一般人的情绪生活中，常是苦多于乐。在喜怒哀乐爱与恨中，正面情绪占3/7，反面情绪占4/7。情绪对健康的影响作用是众所周知的。积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载。所以，积极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。曾有人说过，一个小丑进城胜过一打大夫，就非常形象地说明了情绪对人身体健康的影响。

心情的好坏对健康与学习的影响至关重要。在教与学的过程中，学生心理情绪的好坏，直接影响学生学习效果的优劣。从心理学的角度分析，教师作为课堂教学的引导着，而学生作为课堂教学的主体，师生心理情绪是相互影响相互制约的，学生学习情绪的高低，课堂气氛的活跃程度，往往影响着教学的效果。

现代心理学的研究已证明，愉快，欢乐，适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内个系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。学生的任何不良情绪，都会影响自己对知识的领悟，大大降低学习的效果。因此，学生在听课时，要将自己的心理情绪调整到最佳状态，不要让周围环境，家庭等的琐事影响学习。

我们经常看到这样的情况，有的学生很聪明，许多知识一学就懂，但上课时往往心不在焉，或浮躁不安，或东张西望，或瞌睡沉沉, 这种情绪上的不专注, 说明他们没有良好的学习情绪，因此知识学不进，成绩上不去，也有一些智力较好的学生，学习成绩很不稳定,，考试起来有时很优秀, 有时却不及格, 这种大起大落反映了他们情绪上巨大的波动,，他们最佳状态时的良好情绪没有得到保持。

另外心态的问题也很重要。心态是思想的问题，如果不端正，那是很难挖掘学生潜力，让他们得到最好的发展的。这是认识上的问题，班主任要及时关注学生思想动向，便于随时引导。在与学生相处的过程中，我采用“师生共写随笔”的形式，时刻关注学生的思想动态并予以及时的疏通与引导。很多人指导学生写随笔带有明显的作文倾向，以作文的要求来评价学生的随笔，而没有将之视为共同生活的一种方式。一直以来，我引导学生把随笔视为“三省吾身”的生活方式，并提笔参与学生的成长，利用师生共写随笔引领学生走向心灵的自主与成熟。平时与学生进行了有效的沟通，那么很多隐性的问题就被扼杀在摇篮之中了，班级发展后期就不会有太多的安全隐患了，工作起来也顺利多了。

当然，非智力因素包括很多的内容，我的工作也不系统。我就是在不断完善自己的同时去引导学生，学会生活，学会学习。我每天就是与学生在一起谈心、说笑，构建和谐的班集体。更多的时候，我通过文字与他们交流，比如随笔本上的交流，有些问题学生的书信交流等，还有的与家长进行沟通，为学生营造一个良好的环境，让他们自由自在的成长。

学生们每天都能开心的生活，心态平和的学习，有着良好的同学关系、师生关系以及和睦的家庭，在这样一个良性循环中，孩子们不仅能身体健康，更能心情愉快的保质保量地完成学业。

正是因为有这些想法，所以我才不遗余力地去关注孩子们的生存状况，希望他们开心，希望他们心态平和。让他们明白学习对他们的重要性，在心情愉快与心态平和的状态下主动学习。只有排除了一切非智力因素对学习与生活的影响，别让眼泪陪孩子过夜，学生才有可能得到全面的发展，班级才有可能得到整体的提升。在考核与评定中自然会脱颖而出。而班主任所需做的就是陪学生一起走过。与青春同行，岂不快哉？