成果所在单位：四川师范大学附属中学

    该成果针对中学生思辨读写能力培养的偏狭、琐碎、薄弱问题，探索并建构具有价值性、范式性和普适性的思辨读写课程。研究历时6年，历经“价值导向、局部尝试；系统设计，整体建构；分类探讨，难点突破；协同引领，均衡发展”四个阶段。主要依托成都市易晓名师工作室，融合四川省教科院、成都市教科院、锦江区教科院及高新区教育发展中心教研力量突破难点，并通过整体设计与推进、省市区教研平台及学术推广活动等途径，形成“学校先行、区域探索、省域及中西部大面积推广”的格局。

    成果理论上明确了思辨读写课程的价值理念、建设核心，强调聚焦批判性思维发展思辨读写能力，培育完整理性的现代青年；创立了以质疑意识为基础，“一个意识、四种能力、四大特质”的批判性思维结构模型；建立了“结论—质疑、理据—明辨、意义—创生”的思辨读写能力生长机制；架构了选必融合、显隐融贯、读写融通的“思辨融通一体化”课程体系。6年间，公开发表文章63篇，中国人民大学复印报刊资料转载3篇，出版专著8本，编写教材入选人教社新课标用书。该成果被推广到四川省21个市（州）及贵州、甘肃等中西部六省份，辐射师生超过70万人次。