寓意型材料作文是新材料作文中的一个比较特殊的品种，纵观高考30年，寓言与高考作文可以说息息相关，从1981年《读<</SPAN>毁树容易种树难>》，到2003年以《韩非子》中的一则寓言引出的“感情的亲疏和对事物的认识”的话题作文，再到2008年全国卷2根据“海龟和老鹰”的语言材料的话题作文。在2009年高考中，全国卷1“小兔子学游泳”的作文再次以寓言为材料。由此可见，训练写好寓言类材料作文在应对高考作文中一极其重要的意义。

    一、题型解说

“寓者，寄也；言者，话也”。所以寓言就是“寄托的话”。《辞海》对寓言的解释是“寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善，多充满智慧哲理。”寓言作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里，由此及彼，通过借古喻今，借物喻人，借小喻大等手法，揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。

 寓意型作文题在选材方面有如下特点：

     1、材料类型丰富。可以是寓言故事或童话故事。可以是某种自然现象，可以是一个现实生活的情景--同是隐喻性的故事，可以附有评议（如2006年全国1卷“乌鸦模仿老鹰抓羊”的故事后就有人附议有牧羊人和他的孩子多乌鸦的不同评议），也可以没有评议。

     2、篇幅长短不一，提取立意的“最有效区”分布灵活，前、中、后皆有可能。当然，也有可能少数材料的立意有效区呈弥散状态，不一定相对集中与某一部位，这就需要灵活掌握了。

     3、从材料的组织形式与立意点的关系看，情况较为复杂。可以是一料一义（对应型），如“守株待兔”的故事主要可以归结到“别误把偶然当必然”（论点）或“偶然与必然”（话题）上。可以是一料多义（发散型），如“薛谭学讴”的故事，即可批评薛谭的自满，也可指出其“终生不敢言归”的不对，还可指出老师秦青的教育艺术。可以是多料一义（聚焦型），即分列在一起的一组材料具有相同或相近的寓意，如昙花、流星、彩虹都拥有“短暂的辉煌”。还可以是多料多义（错综型），即一组材料的各个条目，相互交错。形成多向立意的格局。

     4、从材料可能提炼的立意看。可以侧重与联系社会的现象，可以侧重与人的心灵世界，可以侧重与联系某种道理，等等。当然，也可能兼顾上述几个方面。

 

二、写作策略

能不能读懂读透寓言材料是决定作文审题是否符合题意，立意是否正确新颖的至关重要的第一步。

    （1）着眼与喻比性，切忌停留于文本的表层。寓意型材料的“意”埋藏的深度不一，但不可以一望而知，必须与一个由表入里的读解过程，才能楔入“本质区”，而要做到这一点，就得一个字也不放过，每句话细细推敲。如果读材料是浮光掠影，粗心大意，满足于“一望即有得”，往往会偏离题意。请看下面这则材料：

　　一个自以为怀才不遇的青年非常苦恼，他质问上帝，命运为什么对他如此不公。上帝从路边随意拾起一块小石子，又随便扔了出去，问青年：“你能找到我扔出去的那块石子吗？”青年摇了摇头。上帝又把手上的金戒指取下来扔到石子堆中，问青年：“你能找到那枚金戒指吗？”“能。”果然，青年很快就找到了。上帝说：“现在你该明白了吧。”

　　有的同学看到“摇了摇头”的动作和一字之答“能”，就草率地确定主题是“自信”，然后大谈自信的重要性。其实。这则材料的关键处在于“石子”与“金戒指”的区分，再加上“自以为怀才不遇”这一定语，我们就可以大体确定以下立意：别老埋怨没有人看重你，要被人发现，获得用武之地，就先要由石子变成金子，也就是使自己成为真正有才能的人，而不是自以为有才能的人。

    （2） 尽可能从多角度思考，以充分挖掘材料的丰富内涵。新课标的写作教学理念，是提倡多角度思维的，寓意型材料作文题正是适应这一要求的好题型。以大家熟知的“滥竽充数”和寓言故事为例，可以以下角度立意：（1）南郭先生身无乐艺，却以假象蒙人，骗取俸禄，典型的以假乱真，以次充好。（2）宣王只喜欢造声势，其实并不是真正懂得吹竽艺术，以他考察人才的方式，没有骗子混在其中才怪呢。（3）泯王的高明在于懂得只有逐个面试，才能发现真正的人才，也才能将那些庸碌只辈挡在国家乐队的大门之外。（4）南郭先生的充数虽然是一种不诚实，但等到个别考察时，能够自知羞愧，主动退出，还不失为知羞明耻。这比起现实生活中有些人的死皮赖脸，应该说好得多。（5）同事们不可能三年都没发现南郭先生是个冒牌货他们知而不言，客观上起到了姑息养“懒”的作用。

　　（3）对材料的处理，一般采取“若即若离”的策略。即在行文时，不要完全脱离材料（特别要注意，材料但是整个构思的思维引信），又不宜拘泥于材料。而已将材料中具有喻比义的核心事物、时间或词语、句子，点染于文章中。如有这样一则材料，说是一个青年背着大包袱来找无际大师，诉说自己“不能找到心中的太阳”的苦恼，大师问他包裹里装些什么，青年说装的是每次跌倒的痛苦和受伤后的哭泣。大师带他坐船渡河，上岸后对他说：“你就抗着这条船继续赶路吧。”见青年疑惑不解，大师微笑着说：“过河时，船有用。但过了河，就必须离开船走路，否则就会变成包袱。”显然大师是要年轻人放下包袱，轻装上路，因为生命的行囊不能太沉重。立意即定，在行文中，最好要将“船”“包袱”这些词用进文章，例如“人生不能抗着‘船’赶路”，“过了河，就别老把‘船’搁在心头”，“我们的人生包袱，不仅是曾经帮助我们过河的‘船’，还有收获到的鲜花和掌声”，等等。但最好不要采取将原材料“泡开”的方式构思全文，也要详细地复述材料或狭隘地评述材料本身。

 

    三、试题分析

　　材料一：

　　阅读材料，从一个角度出发口头发表自己的议论

　　猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。当八戒再看地上的镜片时，镜片无论大小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。

　　全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确立话题，自拟标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，

　　不要套作，不得抄袭。

　　1、全面理解材料

　　（1）材料中主要的人和物

（2）材料中的主要事件（起因、经过、结果）

（3）材料中蕴含的话题

（4）材料的思想、感情倾向

2、怎么样对待自己的缺点和别人的批评：

对猪八戒（嘲笑讽刺的态度）

　　不承认自己的不足。   人贵有自知之明

　　不能勇于接受批评意见。   胸怀宽广才能集思广益

　　出现问题就推卸责任  推卸责任无益于解决问题

　　打击报复    权势无法改变事实

　　3、怎样对待别人的缺点和由此而遭受的报复

　　对镜子（赞颂的态度）

　　要实事求是。

　　要坚持真理。

　　要不畏强暴。

　　对镜子（同情、惋惜的态度）

　　敢于说真话的人不应受到打击报复（呼吁保护检举不良现象的人）

　　现代社会需要敢于直言的人

　　

    材料二：

　　一根纤细的火柴被主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。远处的风，一口气吹灭了燃烧的火苗。熄灭的火柴被主人扔在地下，火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我呀？”风回答说：“孩子，我是爱你的，我是不忍心看着你短暂的生命那么快就完结了啊。”火柴听后，望着风，叹息不已。

　　全面理解材料，但可从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。

　　全面理解材料

　　⑴材料中主要的人和物

　　⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果）

　　起因：火柴被 划着了很兴奋，风却吹灭了它的火苗 。

　　经过：风解释吹灭火苗的原因是爱护火柴，不忍心看着火柴短暂的生命那么快就完结。

　　结果：火柴只能叹息不已 。

　　关于生存价值；

　　⑶材料中蕴含的话题

　　⑷材料的思想、情感倾向

　　从以下立意中找出切合题意的立意

　　①歌颂风婆婆对火柴短暂生命的爱护；

　　②批评风婆婆对火柴的爱是溺爱，是不理智的爱；切合题意

　　③批评风婆婆不懂火柴生命存在的价值；切合题意

　　④歌颂火柴要在短暂的生命中把自己生命化为光与热奉献于人类的献身精神；切合题意

　　⑤批评火柴不爱惜自己的生命；

　　⑥批评火柴欢舞跳跃、异常兴奋的骄傲情绪，赞扬风婆婆制止火柴骄傲情绪的正确作法；

起因、经过、结果）

    ⑦爱他，就让他燃烧。切合题意

　　

    材料三

　　有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，他就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的荆棘上，便在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取... ... 它的歌唱是以生命为代价的歌唱，是世间最凄美的绝唱。这不仅仅是一种生的态度，更是一种感天动地的爱的方式。

　　上面材料的主旨是赞美荆棘鸟以顽强的精神唱出最美的生命之歌。

　　从鸟的传说方面可这样立意：

　　①超脱出自身的痛苦，生命之花才美丽；

　　②有顽强的意志．才敢挑战生活中的荆棘；

　　③生命需要勇敢和顽强。

　　从材料中的议论部分可这样立意：

　　①最美好的东西需要用最深痛的巨创来换取；

　　②以生命作为代价，开出美丽的生命之花，也是对生命的一种爱。

　　

    材料四

　　沙滩上撒满了闪光的贝壳，像是掉了一地的繁星。

　　那孩子拾起一个贝壳看看，随手就把它丢弃。他已经寻找了一个下午，始终没有找到他心目中的那最美丽、最稀罕的贝壳。

　　夕阳把海和天渲染成一片深深的紫色。他的友伴们快乐地哼着歌儿，提着满满一篮子的贝壳。只有他仍孤独地拖着长长的影子，在海滩上茫然地找寻。海浪喧哗着卷上来，洗去了印在沙上的小小足迹，他手里的篮子仍然空着.

　　他还在寻找，不停的寻找。

　　要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

　　这是一个蕴涵丰富的小故事，但对于提炼主题而言，并非全是有效信息，如第一段只是营造一种情景。关键的信息有两方面：一是“那孩子的行为、行为的心理动机以及其结果。二是“他的伙伴们”的行为和结果。那孩子身上有值得肯定的地方，也有值得质疑的地方。“他的伙伴们”也是如此。

综合分析以后，可以提炼出以下立意：

1、贝壳比喻人生的目标，有意义的人生不能没有目标，但人生的目标不能定得过于高远而不切实际。把目标定在“最美丽、最稀罕”上，往往高不可攀，缺少理智。

2、贝壳比喻生活中美好的东西，珍惜脚边的美好，及时拾捡起来我们就能享受生活的愉悦，随手扔掉较好的贝壳是很可惜的。

3 、贝壳比喻宏伟的理想或远大的志向，志存高远，追求完美，可能会丢掉眼前的利益。但是只要不停地寻找，不降格以求，就可能会有“最美丽、最稀罕的贝壳”呈现于眼前。

4、 不追求绝对完美，随手捡起比较美丽的贝壳，就容易受到人生的快乐。

5 、“伙伴们”的篮子装满了平庸的贝壳，假如再有更美丽、更稀罕的贝壳，他们就没有容器去储存了 。得到一时的“小美”，也许失去的就是可能出现的“大美”。

6 、我们既不必像“那孩子”一样因标准太高老是让“篮子仍空着”，也不能像“伙伴们”那样因标准偏低过早的装满篮子“走了”而失去寻找更美丽的贝壳的可能。完全可以只装半篮真正精挑细选的贝壳。

　　

四、立意技巧点拨

立意技巧一：抓关键词句，提炼主旨

    把握寓意必须要从抓关键词、关键句入手，特别是寓言中主体形象的话语和结尾议论句。从这些关键的词句中得出对生活、对人生的较为一般的看法、观点，这些看法、观点就可以视为寓意。

 材料五　【2008湖南卷】阅读下面的文字，按要求作文。

　　“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。诗句的意思是说，在滋润如酥的初春细雨中，春草发芽，远远望去，一片淡淡的绿色，可是走近后，却只见到极为稀疏的草芽，绿色反而感觉不到了。诗句的意境是美的，隐含的哲理也很丰富。它使我们领悟到：置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西，要把握某一事物，有时需要跳出这一事物，人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的其实，生活中的许多事物和现象都含有这两句诗的意境与哲理，关键在于你的观察和体会。

　　请根据自己阅读诗句所体会到的意境与哲理，联系现实生活，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

　　注意：①立意自定，题目自拟。②不要照抄或扩写材料。③所写文章符合文体要求。

　　立意角度：

　　置身太近，有时反而感受不到实际存在的东西--熟悉的地方没有风景

　　要把握某一事物，有时需要跳出这一事物--当局者迷，换一个角度看问题

　　人对事物的看法与对美的感受同距离是有关系的--距离产生美；保持距离；亲密有间。

　　　　

    继续分析上则材料：

    远与近--远观有假象，近看揭示本质。

整体与局部--一枝独秀不是春，百花盛开春满园；只见树木不见森林

立意技巧二：把握关系，辨证立意

　　

    立意技巧三：选好角度，多角度考虑

    任何一道作文题，立意的角度可以是多方面的，而针对寓言类话题作文，立意角度可以放在寓言中的“形象”上，寓言中的“形象”可以是人，也可以是物。当然我们最好选择能贯穿材料始终，便于表现自己独特见解的形象，以此作为立意的出发点。

　　材料六：【08福建卷】阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的文章。

　　三个人进商店，分别买饮料。一个人说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个人说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个人说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。根据此情景写一篇作文，题目自拟，字数不少于800字。

　　要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

　　立意角度：

　　1、喜欢喝果汁--享受生活；

　　肯定：追求甜美的生活；   否定：企求安逸，满足现状

　　2、喜欢喝咖啡--先苦后甜；奋斗与享受并举；经历风雨见彩虹，是一种生活态度；

　　3、喜欢矿泉水--肯定：平平淡淡才是真；淡泊明志；

　　否定：缺乏激情；缺乏胆识和雄心壮志

　　（1）肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（一个材料至少可以从肯定和否定的角度去立意）

　　（2）由果析因（有几个“因”，就有几个立意角度）

　　（3）人或物的角度（材料中涉及几个“人”或“物”，就至少有多少立意角度）

 

    立意技巧四：　类比联想，关注现实

选定了形象，还要求我们运用联想、类比，将寓言中的形象合理地引申到现实社会生活中的各个领域，从而实现形象转换，就可从中提取出文“旨”了。

如：2003年全国作文题，如果以“智子疑邻”中的富人为立意角度，我们可以把他转换为历史上的治国者，也可以把他视为现实中的自己，而墙坏失修就可以相应地理解为国家兴亡，事业的成败及个人认识的误区。做到了形象转换工作，就为确定文“意”铺平了道路。
   

再如上则材料：果汁--咖啡--矿泉水：

　   青少年（少年不知愁滋味）--中年（奋斗与享受并举）--晚年（平淡、豁达）

　　其它立意：

　　生活的滋味；

　　人，各有所好

　　生活的多样性、丰富性。

　　多味是人生的特点

　　要学会体验多种味道的生活

　　培养多种喜好。

　　

    材料七：

　　全国卷Ⅱ卷：

　　阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

　　南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出--原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。

　　要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

　　（一）思考：为什么会有这样的结果？

　　1、由果析因（有几个“因”，就有几个立意角度 ）

　　（1）幼龟 “侦查兵”：失职--责任；个人与群体

　　（2）幼龟群：盲从--拒绝盲从；不轻信经验

　　（3）游客：好心办错事，善心帮倒忙

　　（4）老鹰：审时度势；坚持不懈

　　2、人或物的角度

　　（材料中涉及几个“人”或“物”，就至少有多少立意角度）

　　3、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度

   （1）幼龟 “侦查兵”：

　　肯定--冲锋在前真勇敢

　　否定--忘记使命太遗憾

　　（2）幼龟群：

　　否定--不要盲从

　　肯定--大海（梦想）的召唤

　　（3）游客：

　　肯定--不知者不怪，施救者善良之心可赞

　　否定--帮助人要了解其实际需求，不能想当然。

　　（4）老鹰：审时度势；坚持不懈；塞翁失马，焉知非福

　　4、类比联想，联系现实

　　（1）游客对幼龟的爱护--爱的方式（父母对子女的爱）

　　小鹰刚长出翅膀，老鹰便将它赶出巢

　　《病梅馆记》人们根据自己的喜好强行改变梅的生长方式，导致“江浙之梅皆病”

　　漫画《摔了一跤》

　　（2）  老鹰（危险、困难）

　　幼龟 （追求者）-- 沙滩（路径）           --大海 （理想）

　　游客（假象、诱惑）

在追梦的过程中，要不被一时的假象迷惑，预防危险，克服困难，才能最终抵触理想之岸。

 

练习：

1、一只小鸟飞到南方去过冬
　　天太冷，小鸟被冻僵了，于是它飞到一大块空地上。一头牛经过那儿，拉了一堆牛粪在小鸟身上。冻僵的小鸟躺在粪堆里，觉得好温暖，渐渐苏醒过来。它温暖而快活地躺着，不久开始唱起歌来。一只路过的猫听到歌声，便走过去看个究竟。循着歌声，猫很快发现了粪堆里的小鸟，把它拽出来吃掉。
　　请认真阅读上则材料，联系实际，写一篇800字左右的文章，除诗歌外，文体不限，题目自拟。
    审题指导：这是一则寓言类的材料。首先要弄清楚寓言的寓意。一只被冻僵了的小鸟，因为一堆牛粪而复苏，往人身上泼屎在一般情况下是对人的侮辱，但这堆牛粪却拯救了小鸟的生命，所以并不是每一个往你身上拉大粪的人都是你的敌人。
　　然而这只小鸟缺乏忧患意识，一得意便忘形，它不知道外面除了寒冷，还有更大的危险在等待着它。“它温暖而快活地躺着，不久开始唱起歌来。”它太贪图安逸了，不知道“黄雀在后”，“循着歌声，猫很快发现了粪堆里的小鸟，把它拽出来吃掉。”所以也不是每个把你从粪堆里拉出来的人都是你的朋友。当你躺在粪堆里的时候，最好把嘴巴闭上。所谓“生于忧患，死于安乐”是也。
　　把握住了材料的内涵，联系实际，就可以从多角度立意，如“并不是每一个往你身上拉大粪的人都是你的敌人，也不是每个把你从粪堆里拉出来的人都是你的朋友”是一种立意，“生于忧患，死于安乐”也是一种立意，其它还有“幸福和灾难同在”、“辱骂也是一种爱护”等等，只要角度合适，不偏离材料中心意思，都可以。寓言类的材料作文，还是贵在说理，但说理一定要有深度，看一个高中生对社会对人生的认识如何。
  

    2、一位富商，临终前，见窗外的市民广场上有一群孩子在捉蜻蜓，就对他四个未成年的儿子说，你们到那儿给我捉几只蜻蜓来，我有许多年没见过蜻蜓了。四个孩子飞速下楼，来到了广场。不一会儿，大儿子就带了一只蜻蜓上来。富商问，怎么这么快就捉来了一只？大儿子说，我是用你刚才送给我的那辆遥控赛车换的。又过了一会儿，二儿子也上来了，他带来了两只蜻蜓。二儿子说，我把遥控赛车租给了一位想开赛车的小朋友，他给了我三分钱，我只用两分钱向另一位有蜻蜓的小朋友租来的。爸，你看这是那多出来的一分钱。富商微笑着点点头
    不久，老三也上来了，他带来了十只蜻蜓。三儿子说，我把遥控赛车在广场上举起来，问：谁愿玩赛车，愿玩的只需交一只蜻蜓就可以了。富商拍了拍三儿子的头。
    最后到来的是老四。他满头大汗，两手空空，衣服上沾满尘土。富商问：孩子，你怎么搞的？四儿子说，我捉了半天，也没捉到一只，就在地上玩赛车，要不是哥哥们都上来了，说不定我的赛车能撞上一只落在地上的蜻蜓呢。富商笑了，把儿子搂在了怀里。
    请认真阅读上则材料，联系实际，选取一个角度，自行立意，写一篇600字左右的文章（1）讲讲对这个材料的理解？   （2）请你写出几个话题     （3）写出文章题目和写作提纲
[思路引导]
　　从材料看，富商让孩子捉蜻蜓的目的就是在他临终前能够享受到和人们一样的快乐，那就是见一见自己许多年没有见到的蜻蜓，这是对生命多么深切的眷恋啊！作为儿子，不管采取什么手段，只要能给临终的爸爸带来蜻蜓，带来快乐即可。所以，前三个儿子，虽然不是捉，是换、租、拍卖，但目的达到了，就没什么可责备的。那么，是不是四儿子没有捉到一只蜻蜓，爸爸就不高兴啦？也不是的，材料上说：“富商笑了，把儿子搂在了怀里。”说明，四儿子同样给富商带来了快乐，这个时候，蜻蜓的有无就显得不重要了，关键是那充满童趣的过程，给他们自己，也同时给临终的父亲带来无上的快乐。临死的人了，不就是希望儿子们快乐地活着，而自己临终前也想得到和平常人一样的快乐吗？
    材料“快乐”的中心内涵不能丢掉。比如我们可以立意为“快乐在于行动的过程中”。 

    有了观点，就在脑子里问自己为什么—为什么快乐在于行动的过程中呢？材料是一个方面，可以作为一个方面的论据。一个富商，生前为生意日夜奔忙，很有可能没有真正享受到生活的什么乐趣，或者对于快乐的内涵可能没有真正的理解，但到了临终前，见窗外的市民广场上有一群孩子在捉蜻蜓，他就感到那捉蜻蜓的过程是最大的快乐，他让他的儿子们都去体验一下。这是对人生真正的大彻大悟啊，可却到了他临终的时候！但不要就材料论材料，而是要由此及彼地去联想，想一想我们平时所积累的材料（包括阅读积累和生活积累）中有没有与之相类似的事情，或者与之相反抑或与之相关的事情。有了这些联想，思路自然就打开了。   

还可从多角度思考：我们审读材料，一定要整体把握材料的中心内涵，也可从不同角度来思考。像这则材料，抓住前三个儿子聪明，有商品交换意识，或者是提高效率，会动脑筋，讲方法，具有创新意识，这正是现代人所应具备的，而老四死脑筋，不会变通一下方法，是思想传统、守旧、低效率的表现；或者肯定老四诚恳认真的态度，否定前三个儿子投机取巧、不劳而获的态度等，这样也是从材料出发写作，但就没有写快乐这话题那样准确。就四个儿子解决问题不同方法和所带来的不同效益来议论也是可以作为话题的。

 

3、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

“坯”字：“大哥，咱们也该改变一下自己的形象了。”

另一个“坯”字：”“为什么？”

“坯”字：“因为仓颉把我们造得太像“坏”字了。”

另一个“坯”字：“可是，并没有一个人把我们当成坏蛋呀。”

“坯”字：“但是，万一有一天有人把我们当成坏蛋呢？”

另一个“坯”字：“那不是我们的不幸而是他的不幸。”

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不得套作，不得抄袭。

分析：站在“坯”字的角度，怕被人误解，想“大哥”提出“该改变自己的形象”的问题，可以构思为：（1）要正确认识自己，塑造自身形象来赢得他人的认可

       （2）居安思危，避免不幸

站在不怕被误解的“坯”的角度：（1）要乐观自信，保持自我

                             （2）清者自清，不必听信流言蜚语

                             （3）看待事物要看本质，不要被表象迷惑

                             （4）正确对待别人的意见，兼听则明偏信则暗

站在以“坯”为坏人的人的角度：（1）看人不能只看表面，更应看内在，否则易片面

                             （2）被别人误解不幸，误解别人更不幸

                             （3）不轻易误解别人或武断地对某件事某个人下结论