设计思路：一次在户外活动时，几个孩子围在操场的一个角落里，远远的看去就象发现了什么宝贝似的。我走到他们身边才发现是在玩一块小石头。小朋友急忙告诉我：“刘老师你看，这是圆形的石头。”另一个小朋友又说：“可光滑了，真好玩。”从孩子们的眼里看得出他们很喜欢这些天然的“玩具”，要胜过玩那些洋娃娃、电动车、积木等等。每一次户外活动时，小朋友们都动寻西找的玩土、玩沙、玩石子，总也玩不够，而在我们计算课上，已经认识过圆形、三角形、正方形，但掌握的还不扎实。于是，我便构思出这节活动，让幼儿即能复习学过的几何图形，又能体验到游戏的快乐。

活动目标：1、复习图形：圆形、 正方形、三角形、认识半圆形，知道半圆形和圆形的转换关系。

          2、在轰动中，让幼儿能按教师的要求进行数学操作活动。

          3、激发幼儿对数学活动的兴趣。        

活动准备：1、小兔头饰若干、用各种图形拼成的路、布置好的半圆形拼图环境、蘑菇卡片、小筐、大型积木块。

          2、录象带、磁带、录音机等。

活动重点：在活动中，幼儿能巩固掌握圆形、三角形和正方形的特征。

活动难点：让幼儿在动手操作的过程中，能自己发现两个半圆形合起来是一个圆形。

活动过程：一、开始部分

           外面下雨了，通过兔妈妈和兔宝宝在屋里玩《找朋友》的游戏来复习圆形、三角形、正方形的特征，从而引出新课。 

          二、基本部分

         （一）巩固幼儿对圆形、三角形和正方形的认识

1、        观察小路中土坑的形状

雨停了，兔妈妈带兔宝宝去外面采蘑菇，它们走在小路上，刚走出不远，兔妈妈不小心摔倒了。这路上的坑太多，而且这些坑的形状很奇怪。引出让幼儿观察这些奇怪的坑，然后让幼儿分别说出这些坑的形状。

2、        铺小路

教师示范讲解怎样铺路。告诉幼儿要把石头放进和它形状、大小相同的坑里边，然后还要检查铺平了没有。

（二）认识半圆形，理解半圆形和圆形的转换

1、出示半圆形的石头，让幼儿讨论该放在什么地方。

2、归纳出：半圆形有两个角，一条边是直线，另一条边是弧线。两个一样的半圆形合起来就是一个圆形，同时一个圆形可以分成两个一样的半圆形。

3、            让幼儿寻找半圆形，说一说生活中我们看到的半圆形的物品有哪些。

（三）利用游戏让幼儿加深对图形的掌握

        游戏：《摸石头》

幼儿蹲在小路的两旁，教师出示一个图形，请幼儿迅速用小手摸到这个形状的石头，看谁又对又快。       

        三、结束部分

游戏：《采蘑菇》

幼儿拿着一起采到的蘑菇同教师随音乐走出教室。

             中班数学活动《铺小路》说课材料

各位老师，你们好：

     今天我所说的是一节中班数学活动《铺小路》，这节活动是一次在户外活动时，我看到孩子们对“石头”很感兴趣，我就想到：我们中班的小朋友已经认识了圆形、三角形和正方形，但掌握的还不扎实。我就想：何不把玩石头与数学活动结合起来，让幼儿巩固对所学图形的掌握呢？所以根据这次户外活动我设计了这节《铺小路》数学活动。

一、     教学目标

依据《纲要》中“为幼儿创设一个宽松的学习环境”这一指导思想。我给

幼儿创设了一个“小兔妈妈”和“小兔宝宝”去游戏的情境，来激发幼儿学习的兴趣。同时还根据本班幼儿的年龄特点和实际情况制定了以下三个方面的教学目标：

    1、复习图形：圆形、 正方形、三角形、认识半圆形，知道半圆形和圆形

的转换关系。

    2、在轰动中，让幼儿能按教师的要求进行数学操作活动。

    3、激发幼儿对数学活动的兴趣。 

二、     教学、教具的准备

1、          识的准备

幼儿对圆形、正方形和三角形有初步的认识。

2、教具的准备

（1）小兔头饰若干、用各种图形拼成的路、布置好的半圆形拼图环境、蘑

菇卡片、小筐、大型积木块。

（2）录象带、磁带、录音机等。

三、     教学的重点和难点

1、在活动中，幼儿能巩固掌握圆形、三角形和正方形的特征。这是

本节活动的重点。

2、让幼儿在动手操作的过程中，能自己发现两个半圆形合起来是一个圆形。

这是本节活动的难点。

四、     教学的方法和手段

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

活动中力求形成“合作探究式的师幼互动”。因此，本节互动我除了为幼儿准备丰富的活动材料外，还挖掘了幼儿喜欢游戏的特点，采用情境游戏组织教学，运用了观察法、操作法、游戏法、讨论法、引导发现法等。对于这些方法的运用，我改变了以往教师说教的传统教学形式，在活动中以幼儿为主体，教师用启发引导的方式来充分调动幼儿学习的积极性，并以情境游戏的方式贯穿活动始终，让幼儿成为学习的主人；成为活动的主体，使他们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学、学中乐。

五、     教学过程

（一）开始部分

创设一个“兔妈妈”和“兔宝宝”在屋里玩《找朋友》的游戏，巩固对所

学三角形、圆形和正方形的认识。从而也为本节课的下一个环节做好了铺垫的作用。这种让幼儿自然地进入包含着数学知识的情境中。让幼儿在感受数学时，产生了强烈的求知欲，增强了幼儿学习的欲望。

（二）基本部分

我把这部分教学分为三个教学环节：

第一环节是雨过天晴后“兔妈妈”带“兔宝宝”去户外采蘑菇，在路上“兔妈妈”不小心摔倒了这个情境，来调动幼儿学习的兴趣。并利用观察法和示范讲解法，教幼儿观察坑的形状，鼓励幼儿大胆的说出自己的想法，同时教师给幼儿示范讲解如何铺路，怎样把石头放进和它形状、大小相同的坑里边。这种通过观察、演示、讲解、游戏和动手操作的方法充分调动了幼儿运用多种感官、动手动脑、探究问题的能力。幼儿在玩中不知不觉就巩固了对三角形、正方形和圆形的认识。

第二环节是本节活动的难点部分。要求幼儿认识半圆形，并能理解半圆形和圆形的转换关系。为了突破难点，我采用了讨论、观察、引导发现和动手操作的方法。教师通过出示半圆形的“石头”让幼儿观察，讨论它该放在哪里？并引导幼儿发现小路上还有许多圆形的坑没填上，可是没有圆形的“石头”了，怎么办？让幼儿动脑想想怎样把圆形的坑填好？引导幼儿动手操作，利用半圆形的“石头”去试一下填好圆形的坑。如果想把圆形的坑填好，需要几块半圆形的“石头”。这种在游戏中教师不断地提问，让幼儿动脑想问题、师生共同解决问题的办法，充分调动了幼儿的思维，激发幼儿学习、参与活动的欲望，也真正体现了“合作探究式的师幼互动”。然后教师对幼儿的发现给予鼓励和肯定，并做以小结，也可让幼儿大胆地说一说在日常生活中还看到了哪些物品是半圆形的，这样可以加深幼儿对半圆形的记忆。充分调动幼儿的思维的活跃性，为幼儿创设了一个想说、敢说、愿意说、有机会说的环境。

第三环节就是利用《摸石头》的游戏让幼儿对各种图形的巩固掌握。我们通过游戏的方法可以调动幼儿学习的兴趣，也可以培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。

（三）结束部分

小路铺好了，在音乐声中“兔妈妈”带着“兔宝宝”们踩着自己铺好的小路去采蘑菇了。在轻松愉快的音乐中，可以让幼儿产生一种积极、乐观、向上的情绪，而幼儿踩着自己铺好的小路上也有一种成就感。因为这是他们自己的劳动成果。同时利用情境的因如和结束，也给幼儿一种有开始就有结束的感觉。

六、     教学反思

本节活动是一节非常成功的教学活动。教师能够抓住幼儿的年龄特点和发

展水平。依据《纲要》精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探索、观察这三种不可分割的教学手段突破本节活动的重难点。教师还让幼儿通过探索获得感知经验，引发幼儿的好奇心，让幼儿积极思考，从中发现问题，解决问题。在活动中，教师能分配好自己的角色，起到一个引导者、合作者、支持者的作用，让幼儿成为学习的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念，由浅入深的引导幼儿去学习、游戏，孩子们对本节活动非常感兴趣，学习的积极性很高，他们在玩中、在游戏中掌握了所学的知识。