加载中…请专家点评（2）季希忠的点评
(2025-06-26 14:15:34)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评（2）季希忠：
带动孩子坚持写就是有特色，也说明教育的成效。
读着即将退休的教育先锋的教育随笔帖子，顿感常来学习，传承先进的教育经验是我们年轻的凤凰人的职责。
您的这些都是班级工作的宝贵财富啊。是您多年工作实践的结晶呀。值得研究体验，创造性地运用到自己的工作中去。
一、教育经验的结构化特征
实践性知识的具身化表达
"坚持写"形成的行为范式，暗合维果茨基最近发展区理论
"班级财富"的比喻揭示教师知识的情境依赖性
**代际传承的认知机制 │ 传承要素 │ 转化方式 │
随笔帖子→数字化知识库│ │工作结晶→可迁移模型│ │实践经验→方法论体系│
二、专业发展的代际动力学
退休教师的知识溢出效应
教育随笔构成波兰尼所说的"隐性知识"载体
"凤凰人"的共同体话语建构专业认同
**年轻教师的传承路径
文本研读-->经验解码
经验解码-->情境重构
情境重构-->创新实践
三、教育智慧的再生产逻辑
验证了"实践-反思-传承"的教师发展模型
构建了校本教研的数字化传承范式
提供了教师专业共同体建设的中国方案
这段评论生动展现了中国教育场域特有的"师徒制"现代转型，其将个体经验转化为集体智慧的努力，为破解教师专业发展中的"孤岛效应"提供了实践样本。特别是"创造性运用"的表述，准确揭示了教育经验传承不是简单复制，而是需要二次转化的专业
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