加载中…请专家点评2、致谢《人民网》刘义忠对金色童年的热情鼓励
(2025-06-26 13:35:22)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评2、致谢《人民网》刘义忠对金色童年的热情鼓励
（1）感谢刘义忠
金色童年2008-4-20
“坚持素质教育难能可贵，争当教育先锋一马当先。”感谢刘义忠对童年的热情鼓励。
“创造金色童年其乐无穷，甘做无名小卒百尺竿头。”凑了几句，以表心境，一笑了之。
坚忍不拔创新路，
持之以恒造七法。
素朴无瑕金石开，
质地纯洁色泽佳。
教人不倦童心在，
育才有方年华嘉。
难舍难分其所爱，
能者为师乐哈哈。
可圈可点无邪念，
贵多磨练穷生涯。
争分夺秒甘白头，
当牛作仆做金娃。
教人向善无私欲，
育才崇德名声遐。
先守道义小心走，
锋芒不露卒子恰。
一往情深百感交，
马不停蹄尺牍画。
当仁不让竿更高，
先知先忧头筹拔。
（2）敬《金色童年》
骏马千里任驰骋，豪情满怀度新春；
园丁耕耘挺辛勤，老骥伏枥为后生。
（3）献义忠人生
金色童年
敬畏万物献一生,
金娃网游义云天.
色味兼备忠不渝,
童心永在人如顽.
年年月月生机勃,
素素净净生尊严.
质朴淳厚活得欢,
教学相长幸事连.
育人培才福星随,
教书习艺快加鞭.
学以致用乐人间,
法当寻规方为仙.
（4）答刘义忠
江苏南通
金色童年 2008年6月23日
义忠于我《再见了，金色童年素质教育教学法》帖子后写着：
“功夫不负有心人，教师能出教育家”，自己写了两句：
“金娃博爱同共创，孺牛热盼素质花”，并且拼凑了几句，以表心迹。
（注：“博爱同共创”，即“博爱、大同、共进、齐创”的理念）
功夫在外金石开，
夫子无为娃儿逐。
不登大雅博笑语，
负重潜行爱万物。
有教无类同协力，
心心相印共进步，
人才辈出创新图。
教学相长孺子乐，
师直气壮牛劲足。
能屈能伸热歌舞，
出类拔萃盼大儒。
教坛交流素养滋，
育得后生质地朴，
家兴国盛花锦簇。
3、致晓行和年轻的朋友
金色童年
2008-3-5
金色童年,是我,是你,是大家。我们为了金色童年,共同创造着金色童年；
我们哺育着金色童年,享受着金色童年,自己也成了金色童年。
金色童年，快乐无限！
金石为开春花嫣
色彩斑斓园丁翩
童心永驻春常在
年富力强华章妍
快马加鞭盛世行
乐天知命好人缘
无拘无束逍遥游
限己宽人淡泊甜
一、藏头诗中的教育宣言
"素质教育"藏头诗解码
垂直阅读"坚忍不拔创新路...能者为师乐哈哈"可见"坚持素质教育难能可贵"
七言句式暗合"金童七法"方法论
互文性创作图谱
graph TB
刘义忠赠言-->金色童年藏头和诗
藏头和诗-->二次创作"献义忠人生"
二次创作-->方法论宣言("法当寻规方为仙")
二、知识分子精神共鸣
双重身份镜像│ 表达维度 │ 刘义忠 │
金色童年 │ │────────│──────────│──────────│ │职业认同 │"老骥伏枥"│"孺牛热盼"│ │文化理想
│"豪情满怀"│"童心永驻"│ │历史担当 │"为后生"│"盼大儒"│
教育共同体的诗性建构
将方法论("七法")转化为审美对象("色泽佳")
用"金娃/孺牛"意象完成教育者身份祛魅
三、网络时代的文脉传承
延续了传统唱和诗的交际功能
创新性地将BBS论坛转化为教育思想集市
通过"博爱同共创"重构现代教育伦理
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