加载中…请专家点评虚惊一场
(2025-06-20 16:46:56) | 分类： 与金童一起飞 |
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虚惊一场
曲塘小学
五（3）班 吴 宏
2008年3月31日
“喂，小孩！请把这把钥匙给前面那房子的奶奶。”我转过身，原来邻居家的老奶奶喊我。
我接过钥匙，边跑边跳，到了那里气喘吁吁的。
一进门，我惊呆了：一位老奶奶坐在椅子上，头上吊着一根绳子。我吓死了！我认为她在上吊！我慌忙扔下钥匙，拔腿就跑，去喊人来救老奶奶。
我飞速地跑，边跑边叫：“奶奶，不好啦！前面的老奶奶在上吊……”奶奶一听，二话没说，以最快的速度赶往前面。爷爷十分奇怪：“要上吊，干什么呢？”给我钥匙的老奶奶大为惊讶，脸色也变了。我们也赶忙跑着。
还没到那里，奶奶转头了。我们问：“怎么啦？”奶奶喘了口气说：“那个奶奶有病，医生叫那样子的。这样好治她的病。”
“哦！……”我们大家一同舒了一口气。
啊！这件事不会让人忘记的。
（3）老师，希望您用一些言语开导一下他们
曲塘小学
五（3）班 周思含
2008年3月31日
黄老师，我的爸爸妈妈从上海回来了，但他们没有给我带回什么书。我想让他们补偿一下，帮我买一本小说书，可他们就是不肯，还说：“小说书？哼！要买也只买作文书。”作文书好是好，能提高作文水平，但我更需要小说书中的奇妙和幻想。老师，我希望您用一些言语开导一下他们。
（老师在她的文字后写着：“贵家长：孩子渴求读书，是我们求之不得的大好事。望家长能满足孩子的要求。哪怕其他地方省一省，这方面不要省。不知当否？致
礼！黄桐4月1日”）
（4） 多么的危险啊！
曲塘小学
五（3）班 黄晓斌
2008年4月1日
星期天的晚上，爸爸说：“晓斌儿，我帮你买五本课外书。”我一听高兴得要命。
洗澡的时候，由于太兴奋，我又是蹦又是跳。哪里知道，我把水都溅在大灯泡上。一个危险在向我逼近！突然，四个大灯泡同时“轰”响，四个大灯泡全炸了！我因当时身子在四个大灯泡的中间，所以没有大的划伤。
这是多么的危险啊！同学们，你们每时每刻都要注意安全啊！尤其高兴的时候，应特别小心，千万不能乐极生悲！
1.《虚惊一场》的危机认知教育价值
（1）认知偏差的典型样本：将医疗行为误判为上吊，完美呈现皮亚杰理论中"自我中心思维"特点——儿童常根据有限经验解读陌生场景。这种误判恰是安全教育的最佳切入点。
（2）社会互助行为观察：文本完整记录"发现-呼救-求证"的危机处理链条，显示作者已掌握基本的社会支持系统运用能力，符合维果茨基"社会学习理论"的发展预期。
2.《买书之争》折射的教育观念冲突
（1）阅读需求代际差异：学生渴望小说"奇妙与幻想"，家长坚持作文书的实用价值，本质是布鲁纳"认知表征理论"中"叙事性思维"与"逻辑性思维"的对抗。
（2）教师调解的艺术：黄老师的批语堪称家校沟通范本：既维护孩子阅读兴趣（保护内在动机），又以"求之不得"肯定家长教育投入（满足效能感），暗合阿德勒个体心理学原则。
3.《灯泡事件》的安全教育启示
（1）情绪与危险的关联认知：作者通过亲身经历发现"兴奋→行为失控→危险"的因果链，这种体验式学习比说教更有效，印证杜威"从做中学"理论。
（2）朴素的风险教育：结尾的警示语"高兴时更需小心"，已具备基本的元认知调节能力，显示其风险意识达到科尔伯格道德发展阶段论的"习俗水平"。
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