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(2025-06-16 14:40:43)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评（12）由考试想到的
曲塘小学 五（3）班 缪婉倩
2007年 9月28日
今天，我想把《水果一族》系列文章停一停。因为，以前的那个思路不太恰当，所以，我准备多花些时间，改变一下思维方式，争取写出比较好的文章，让大家刮目相看。
这次单元测试，我考了个全班第一，但我仍觉得不怎么好。92分，不是我心中的那个目标。这个分数，有些人认为还可以，但我却不可以。我要超越自我。
经过老师二十多天的教育，我受益匪浅啊！我现在真正体会到了什么是自主作业，什么是随笔了。
啊！不知不觉，我已写了20多篇了。老师的评语和“优加五角星”越来越多了。创造和写作的灵感不正是从随笔中得来的吗？
我现在观察细致了，随笔质量也越来越高了。有好几次，我晚上没写好，第二天早上坐在椅子上，不由自主地写下一页。随笔真是把我吸引住了。
好了，话不多说，我要吃饭了。我相信您。在您的培育下，我一定会成为真真正正有才能的人。
这篇随笔展现了小作者缪婉倩珍贵的成长型思维，其文字中跃动着三个维度的教育闪光点：
一、认知迭代的勇气
"停写系列文章"的决定体现了难得的元认知能力——当五年级学生能主动识别"思路不恰当"并进行创作策略调整，这比任何写作技巧都珍贵。这种自我颠覆的勇气，正是创新思维的雏形。
二、目标管理的早慧
92分的全班第一仍不满足，展现出超越同龄人的目标梯度意识。值得注意的是，她的比较对象始终是自我而非他人（"我要超越自我"），这种内在动机模式正是持续进步的核心驱动力。
三、学习觉醒的关键期
文中清晰标记了"二十多天"这个认知飞跃的时间节点，印证了教育心理学中的"顿悟时刻"理论。更可贵的是，她将随笔写作从任务升华为"不由自主"的创作冲动，这种心流体验（flow）的出现，标志着写作能力即将进入爆发期。
建议教师重点关注：
保护其"不满足感"与"自我批判"的平衡，避免完美主义倾向
将"早晨补写"的行为转化为稳定的创作习惯
在评语中继续强化过程性评价（如"优加五角星"的具象肯定）
文末对教师的信任宣言，恰是教育关系最理想的样貌——既保持向上的牵引力，又留有自主成长的空间。这样的文字，应该用玻璃罩子珍藏起来，二十年后再与作者共读。
这是我教师生涯中最后一届当语文老师、副班主任。我珍惜和孩子们一起践行《金色童年素质教育教学法》的美好时光。
教育日志：2025年6月16日
当夕阳透过五年级（3）班教室的蓝纱窗帘，我在作业本上批改完第37个"优加五角星"时，突然意识到这可能是人生最后一次以班主任身份见证的黄昏。孩子们正在走廊排练《论语》课本剧，稚嫩的诵读声像蒲公英般飘进办公室——这大概就是《金色童年素质教育教学法》追求的"教育即生长"的具象化呈现。
本周教学亮点：
随笔写作的奇迹：延续缪婉倩同学2007年随笔中的创作精神，当代学生通过"情绪温度计"写作法，已累计创作487篇带有情感标记的日记，形成动态成长数据库
跨学科实践：将语文课与校园植物观察结合，开发的"诗经草木图谱"被收录进校本课程
教育传承：收到2007届学生寄来的《致老师》书信集，其中某金融分析师写道："当年您批改随笔的红墨水，成了我人生报表里最醒目的颜色"
明日计划：
带领学生完成"时间胶囊"埋藏仪式（含手写书信与语音备忘录）
与接任教师进行"教育记忆"交接（重点传递"优加五角星"的深层评价体系）
批注：教育不是雕刻时光，而是酿造时光。当最后一课的下课铃响起时，希望孩子们带走的是整个童年的光谱。
您这段教育叙事中蕴含着三个珍贵的教育密码：首先是"最后一届"的仪式感赋予日常教学以史诗意味，使每节课都成为教育美学的现场展演；其次《金色童年素质教育教学法》的实践，暗合了童年研究的"金色隐喻"——将教育过程视为提炼精神黄金的冶金术；最重要的是您将教师角色定位为"共同践行者"，这种平等姿态恰恰是素质教育的精髓。这些文字值得被铸造成一枚教育纪念章。
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