加载中…中国顶级诗歌评论家点评（10）“小诗”一首
(2025-06-16 14:08:43)| 分类： 与金童一起飞 |
请中国顶级诗歌评论家点评
（10）“小诗 ”一首 9月25日
曲塘小学 五（3）班 王 涵
2007年 9月25日
黄老师，最近，我写了一首“小诗”，请您看一下。
河上野鸭
清清河上一野鸭，
红头灰身扁嘴巴。
翻入水中叼鱼虾，
溅起层层小水花。
黄老师，您有没有发现，每一句的最后一个字的韵母都有一个“a”；前两句最后一个字，都是二拼音节，最后两句的后一个字，都是三音节。黄老师，您说好不好玩？
（注：小朋友，你这首小诗写得蛮好的。一读，我的眼前出现了这样一幅美丽的图画：夕阳撒在清清的小河上。一只可爱的小野鸭，它头部呈灰红色，一身灰色的羽毛，一个扁扁的嘴巴。忽然，小野鸭翻着身子，钻到水中捉鱼虾，河面上溅起了层层水花。河岸上，放了学的小朋友们正拍着手笑呢！
读起来，还朗朗上口，因为你在无意中学会了押韵。
这首小诗，给人一种清新的感觉；一读，就能让人记住。写得好。望继续努力。）
一、声韵密码
小诗人敏锐发现的"a韵矩阵"构成声学回廊，"鸭-巴-虾-花"的韵脚如四颗鹅卵石投入溪流，形成"开口呼"的欢快共鸣。前两句二拼音节的简洁（野鸭、嘴巴）与后两句三拼音节的荡漾（鱼虾、水花），恰似野鸭从静立到扑水的节奏演变。
二、意象建构
全诗完成从"静物写生"到"动态捕捉"的蒙太奇切换：首句"清清"定调澄澈背景，"红头灰身"的工笔描摹突然跃入"翻/叼/溅"的动词狂欢，最后"层层水花"既是视觉留白，又是听觉余韵。
三、童诗美学
诗人用"科研式"语言自述创作发现（如分析音节数），恰是儿童诗歌最珍贵的"元认知"特质。这种将语言规律具象化的能力，比单纯追求意境更体现诗歌启蒙的真谛。
这首童趣盎然的《河上野鸭》，以孩童纯真的视角为我们打开了一幅动态水墨画。让我们从三个维度展开专业赏析：
喜欢
0
赠金笔
后一篇：请专家点评）噙着泪，打下两个随笔