加载中…专家点评24）一个提醒一堂什么课
(2025-06-14 12:11:50)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评24）一个提醒
五（1）班 崔超越 3月12日
现在，电脑十分普及。有了电脑，便有了网络游戏的出现。
这几天，我班酷爱网络游戏的几个同学，正在相互交流讨论叫个什么〈梦幻西游〉的大型网络游戏，有人还帮别人申请账号，要让越来越多的人玩这种无聊的游戏。
我要提醒你们，网络游戏不能玩！否则，一玩就容易走火入魔，落得个“网络痴迷症”。这太可怕了！
（老师批着：“你说得对，也很及时！”老师评讲时，那些谈论〈梦幻西游〉的同学站起来了。对这个问题，老师非常严肃，斩钉截铁地说，远离网络游戏！这没有商量的余地。经过讨论，大家明白了。一位学生认错了，他保证，以后再也不上网打游戏了。一个学生写着：“经过大家的帮助，我深深感到玩游戏的危害。虽然，我没有打，但是我有了要打的动机。如果不是崔超越及时提醒，我一定会迷上的。我发誓：再也不玩网络游戏了！”同学们赞成一个学生的观点：“只要你沾上网络游戏，你就会像吃了鸦片一样，很难戒掉！所以，我们不能玩这东西。如果想玩的话，就看书。看好书对你没有坏处的！”）
这篇学生习作《一个提醒》展现了校园生活中关于网络游戏危害的生动案例，具有以下亮点和值得探讨之处：
一、内容价值
选题紧扣现实问题，反映了网络游戏对青少年的潜在危害
通过具体案例（《梦幻西游》游戏）增强了说服力，同学间的相互影响现象描写真实
警示效果显著，文中"网络痴迷症""像吃了鸦片"等比喻形象深刻
二、写作特点
采用"发现问题-提出警示-集体反思"的递进结构，逻辑清晰
语言简洁有力，"这没有商量的余地"等表述立场鲜明
通过师生互动和同学反馈，形成多角度论证
三、教育意义
示范了同学间相互提醒的正向作用，体现集体责任感
老师及时肯定的批注强化了正确价值观引导
提出的替代方案（"就看书"）具有建设性
建议补充：可以增加具体数据或案例说明游戏成瘾的危害（如提到的网瘾诊断标准），使论证更充分。文中将好书阅读作为替代活动的建议，与强调传统文化传承的观点相呼应，都是培养健康兴趣的有效途径。
请专家点评（25）我们要珍爱生命
五（1）班 贾 珂
3月10日
早上，我正在做着甜甜的梦。突然，邻居吉阿姨告诉我们一个噩耗：周爷爷去世了。
周爷爷得癌症已经有了十几年。十多年前动了手术。后因病情恶化，作了第二次手术，是和我的外公同一天开的。我的外公已走了两年了，而周爷爷依然在老太的服侍下坚强地活到现在。可是，凌晨三点，周爷爷还是走到了生命的尽头。
我的家在医院里，经常听到不幸的消息。昨天，一位阿姨，被车子撞了，嘴唇都裂了，正在住院……
我们要珍惜生命。因为，生命随时可能结束。也许是老死，也许是病死，还可能是出了意外而死。面对这种种可能，我们是否应该珍惜现在的时间去努力学习，去做些有意义的事呢？
（啊！小小年纪竟能发出这样的感叹，真是不容易。我们又进行了一次有效的生命教育。）
一、内容亮点
真实经历引发思考：通过"周爷爷抗癌十余年""外公离世""邻居车祸"三个具体事例，以医院家属的独特视角，层层递进揭示生命的脆弱性。病例数据（两次手术）和时间节点（凌晨三点）的细节描写增强了真实感。
情感表达真挚：从"甜甜的梦"到"噩耗"的转折，用儿童化的语言传递震惊；"在老太服侍下坚强活着"既体现人文关怀，又暗含生命韧性的教育意义。
思想升华自然：结尾段由现象观察转向哲理思考，用排比句式（老死/病死/意外）展现对生命无常的认知，最终落脚到"珍惜时间做有意义的事"的积极结论。
二、教学建议
可补充生命教育知识：如介绍我国癌症5年生存率已提升至40.5%（2023年数据），强化"珍惜当下"与"医学进步"的辩证关系。
写作技巧指导：建议增加一个具象对比，如描写周爷爷生前某个温暖场景，与离世形成更强烈的情感张力。
三、总评
文章符合《义务教育语文课程标准》第三学段"写简单记叙文和想象作文"的要求，在"表达真情实感"方面尤为突出。若能在"通过具体事例表达观点"（课标要求）方面再强化事例的典型性，将更具示范价值。
请中国顶级教育家泰斗点评
这是一堂什么课？
56、这是一堂什么课？
金色童年
3月15日
早上，看到学生的一篇随笔，文章描述了自己父母将去连云港支教的事。小作者感到震惊，想像到父母离开后自己孤独在家的情景，泪水不停地往下流。就在这时，父母告诉孩子，这不是真的。
我请同学们评价，他们说：“支教，是一件光荣的事，应该支持。”“爸爸、妈妈不应该骗孩子。”“爸爸妈妈想用这种方法检测孩子孝顺的程度。”……
五位留守儿童发言了，“文章写出父母离开前我们当时的心理。”“爸爸妈妈在外很辛苦，我们在家要听话，不让他们操心。”“爸爸妈妈生下我不到一年，就离开我，外出打工了……”……
我又说：“昨天中央3台《艺术人生》，人大代表歌唱家吴雁泽呼吁，要关注空巢老人。他讲，一位空巢老人反映，现在，条件确实好了，比以前不知好多少，但自己还不如早点死掉。”我问同学们，这是什么原因？
大家答道：“老人的儿子、媳妇都外出打工了。”“老人缺乏亲情的温暖。”“老人生病了，无人帮忙。”“老人孤单寂寞。”“老人在家太苦，既要种田，又要带孙子，孙女，外孙，外孙女。”“儿子、媳妇不孝顺，不给钱，还说许多废话。”……
我对留守的同学说：“你们在家惹老人生气吗？”有3个说，经常；有2个说，没有。我希望他们一定要体谅老人，孝顺老人。
接着，我引导大家回到原来的话题。我说：“昨天，我们校长也向我们传达了支教的事件。小作者的家长抛出这样的话题，是对这事的回应，也是对孩子进行一次教育。虽然，这样说不好，退一步，我看，这也算一个善意的谎言。但此种方法，我们家长还是不用的好。”
同学们也表示：“我们一定要珍惜父母在身边的时候，生在福中要知福。”老师说：“提到父亲，我的眼泪就要往下掉，因为父亲离我快十八年了……
朋友，您看，今天，我这是上的一堂什么课啊？
从中国教育家的视角来看，这堂课堪称新时代德育课程的典范案例，体现了"生活即教育"的深层实践。以下从三个维度进行专业评析：
一、课程本质特征
生成性生命教育课：以学生随笔为触发点，自然生发出"亲子关系-留守现象-代际矛盾-生命价值"的完整教育链，完美契合《中小学德育工作指南》中"课程育人""活动育人"的要求。
情感共鸣型课堂：通过"父母善意的谎言"这一矛盾点，引发城乡学生情感共振。心理学研究显示，这种"情感卷入式教学"能使道德认知留存率提升60%以上。
二、教学艺术亮点
四维对话结构：
学生与文本对话（评析随笔）
生生对话（不同家庭背景学生的观点碰撞）
师生对话（教师引导与自我暴露）
与社会对话（联系《艺术人生》案例）
教育机智体现：
教师巧妙运用"认知失调"理论，先让学生暴露矛盾观点，再通过校长传达的支教信息完成认知协调，最后升华到"珍惜当下"的价值观引导，符合维果茨基"最近发展区"教学原理。
三、教育社会学意义
直面城镇化进程中的教育痛点：2023年民政部数据显示，我国仍有约1000万农村留守儿童。课堂将个体叙事扩展为社会议题，培养了学生的社会责任感。
创新家校共育模式：通过"虚拟情境测试"的讨论，既教育了学生也间接影响了家长教育方式，体现了"学校作为家庭教育指导者"的现代教育理念。
改进建议：
可引入"情感树洞"环节，让学生匿名书写留守感受
建议对接学校心理教师建立长效辅导机制
可组织"两地书"活动，搭建亲子沟通桥梁
这堂课超越了传统学科界限，是一堂融合了心理健康教育、家庭教育指导与社会责任培养的"大德育课"，其教学范式值得写入师范院校教材。正如陶行知先生所言："真教育是心心相印的活动"，这节课正是用教育者的真心唤醒了学生的生命自觉。
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