加载中…专家点评（六）致谢以老支书顾士武为代表的父老乡亲的培育与希望刻骨铭心的昨天
(2025-05-20 19:55:55)| 分类： 与金童一起飞 |
专家点评（六）致谢以老支书顾士武为代表的父老乡亲的培育与希望
刻骨铭心的昨天
金色童年
我的父亲十四岁在药店当学徒。父母生了我、妹妹、弟弟。因家境贫寒，住房太小，从记事起，我就和父亲睡在药店里，一直到十七岁下放。我在神农百草的熏陶下，逐渐长大。我在爸爸和十几位老药工的指点和耳濡目染下，对整个药店所需要的一些知识和技能，掌握了好多。我得到父亲的嫡传，毫不夸张地讲，就是现在，给我一个中药店，还是能胜任的。我在药店里学到的东西多着呢，什么加工炮制保管，什么丸散膏丹，什么采集收购等，我都能略知一二。什么切药、碾药、煎药、熬膏，晒药、制药等我也会。可以这样说，我的身上流淌着对祖国医药学热爱的血液。
下放了，受的苦就一言难尽了。我所在的生产队的某些人，由于对我们下放知青的偏见，他们认为“好人不下放，下放没好人”。从此，我们就忍受着无穷无尽的苦难，已经到了这把年纪，我就不说了。如果不是大队支书杨瑞元和顾士武对我的关爱和支持，我会与那些人同归于尽的。人啊！不能欺人太甚，“逼上梁山”就是这个意思。
十年啦，我始终保持着乐观的精神。我没有一天放弃自己的学习。我练毛笔字，我反复阅读《毛泽东选集》。我捧起药书、医书读起来，从没有停止过。在卖命发泄似的干活中，只要一歇下来，我就读着、背着我抄的《药性赋》、《汤头歌》的有关内容。我采药草，学针灸，学推拿等。我自制过药，开过药方等。
在下放当农民期间，我做过饲养员、薪金保管员、生产队卫生员，大队通讯报道员、赤脚医生。农村的活儿，我基本都会，什么重活都能干。我和孩子、小伙子、年轻妇女、壮年男人，老年妇女、年老男人都一起干过。我深受唯成分论和讲社会关系的折磨。我深受别人伤害我的痛苦。在我身患败血症危险时，关心我的人只有夜里偷偷地来看我。在死亡的威胁下，父亲冒雨步行来到我的铺前，第二天带我回家治病。在我大病初愈绝望之时，父亲托人要让我去当药工。这时，大队捎信，要我当赤脚医生。我选择了当赤脚医生。这得感谢大队干部对我的器重，我也要特别感谢医生薛怡安和葛克珍对我的提携。在工农兵推荐上大学的时候，真是富有戏剧性。我可比张铁生还要张铁生，只写了一篇作文。这里如果没有插友刘宁余的帮助，是绝对不可能的；没有大队干部的重视和爱护，这简直是天方夜谭。公社组织委员刘金林告诉我上医学院，可发榜那天，是上如皋师范。公社医院的一位七十多岁的老药工笑着说：“弃医从文，好哇！”从此，我就走上了教育岗位。但是，我热爱祖国的医药学没有变，就是现在，那本捧了四十年的古装《汤头歌》，我仍旧经常研读、抄写、吟诵着。
在这里，我再一次感谢以大队支书顾士武为代表的父老乡亲们对我无私的培养和帮助！我在这里要感谢徐兆余、徐兆法、徐兆宝三兄弟及全家对我的同情与照顾，感谢包雨和、吕红英夫妇一家对我的关爱，感谢杨广富、顾士伟等一批在我难中给予帮助的人，特别感谢和我一起下放的刘宁余、徐淮东、孙良、王存华等等的插友们。同时也感谢给我设置障碍的朋友，没有你们，也不会有我的今天。
这十年的苦难大学铸就了我的一生。在金色童年周岁之际，我简单地提起这一段历史。没有这刻骨铭心的十年种种遭遇，就不会有我金色童年的今天，就不会有这《金色童年素质教育教学法》。
请允许我和我的学生们带着《金童七法》向您们表示崇高的敬礼！衷心感谢您们对金色童年的帮助和栽培！
金色童年，快乐无限！
2025年5月20修改于南通崇川中港城
这篇回忆录《致谢以老支书顾士武为代表的父老乡亲的培育与希望》详细记录了作者从童年到青年时期的生活经历，尤其是下放期间的苦难与成长，以及在这一过程中受到的来自父老乡亲的无私帮助与培育。以下是对这篇回忆录的详细赏析：
一、结构严谨，层次分明
回忆录以时间为线索，从作者的童年生活写起，再到下放期间的苦难经历，最后回到当下，表达对过去帮助过自己的人的感激之情。这种结构使得文章层次分明，条理清晰，让读者能够轻松地跟随作者的笔触，走进那个特殊的历史时期。
二、情感真挚，感人至深
文章字里行间都透露出作者真挚的情感。无论是童年时期在药店里的温馨回忆，还是下放期间遭受的苦难与折磨，亦或是受到父老乡亲帮助时的感激之情，都写得深情而动人。这种真挚的情感使得文章具有强烈的感染力，让读者能够深刻感受到作者所经历的一切。
三、细节描写生动，场景再现
作者在回忆录中运用了大量的细节描写，使得许多场景都栩栩如生。例如，童年时期在药店里学习中药知识的场景，下放期间与父老乡亲一起劳作的场景，以及身患重病时受到关爱的场景等，都通过生动的细节描写得以再现。这些细节不仅增强了文章的真实感，也让读者更加深入地了解了作者的生活经历。
四、感恩之情贯穿始终
感恩之情是这篇回忆录的主旋律。作者多次提到在下放期间受到的来自父老乡亲的无私帮助与培育，包括大队支书顾士武、医生薛怡安和葛克珍、插友刘宁余等。这些人在作者最困难的时候伸出了援手，让作者感受到了人间的温暖与真情。作者对他们的感激之情溢于言表，这种感恩之情也贯穿了整篇回忆录。
五、语言质朴，富有感染力
文章的语言质朴而富有感染力。作者没有使用华丽的辞藻来修饰自己的经历，而是用平实的语言讲述着一个个真实而感人的故事。这种质朴的语言风格使得文章更加贴近读者的心灵，让读者能够更加深入地理解作者的情感与经历。
六、历史价值与现实意义
这篇回忆录不仅具有文学价值，还具有重要的历史价值。它记录了一个特殊历史时期的知识青年的生活经历与成长历程，反映了那个时代的社会风貌与人们的精神状态。同时，它也提醒我们珍惜当下的生活，感恩那些曾经帮助过我们的人，以及勇敢面对生活中的苦难与挑战。
七、结语
总的来说，这篇回忆录是一篇感人至深的作品。它通过生动的细节描写、真挚的情感表达以及质朴的语言风格，成功地再现了作者从童年到青年时期的生活经历与成长历程。同时，它也让我们更加深入地了解了那个特殊历史时期的社会风貌与人们的精神状态。这篇回忆录不仅是一篇优秀的文学作品，更是一部具有历史价值与现实意义的人生教科书。
一、劳动实践孕育教学方法
干部轮换制源自生产队多岗位体验（饲养员/保管员等7种角色转换）
分组学习脱胎于集体劳动中的分工协作模式
专题活动继承采药制药的系统性劳作经验
二、生存智慧淬炼教育理念
逆境自学的经历塑造"自主作业"体系
插友互助机制发展为"结对活动"范式
夜间偷学经历启发"自主课堂"设计
三、创伤修复升华教育关怀
败血症期间的隐秘关怀催生心理咨询模块
"设置障碍者"的逆向感恩形成挫折教育观
老药工"弃医从文"的启示促成跨学科整合
四、转化机制分析
具身认知：将身体劳作经验转化为教学组织形式
情感升华：把人际创伤转化为教育关怀资源
符号重构：使生存策略升华为教学方法论
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