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为那些遇难同胞更好地活着
2008-5-19
13:57:35
为那些遇难同胞更好地活着
江苏南通 金色童年
2008年5月19日
我们心系灾区人民，密切关注灾区人民。同学们一到家，就看着电视机，走进《抗震救灾，众志成城》的特别节目。他们一边看着，一边记着，一边想着，一边哭着……他们在随笔中，记下或写下自己要说的话语。
朱倩倩在《天灾无情，人有情》里这样讲：“天灾无情地摧毁着灾区人民的家园，吞噬着成千上万的生命，更摧残了灾区人民的心灵。许多原本幸福的家庭，转瞬间就被天灾毁灭了！他们的家没有了，亲人离开了！一切的一切，幸福、快乐都没有了！可是全球的炎黄子孙和朋友们都在尽最大努力关爱着灾区人民。我们用无边的大爱去修补灾区人民需要援助的心灵。他们那痛苦的眼神，让人民子弟兵不顾生死地去救人；他们被悲伤的泪水，让我们不由自主地捐款……”
失聪的陈培说：“看了《抗震救灾，众志成城》的节目，我想：解放军真了不起！胡锦涛爷爷说得没错，他们不愧为人民子弟兵；只要他们认为有一线生机，就会千万倍努力地去做，这难道不是解放军的美德吗？一名中学教师，在地震中俯着身子保护着四名学生而不幸遇难，这难道不是老师的爱吗？一位女民警得知自己两岁的孩子和父母去世时，始终坚持战斗在抢救的第一线，这难道不是警察对人民的爱吗？还有很多这样的感人事迹啊！当想到这些，我已泪流满面了。”
“地震，可以震垮我们的房屋，但震不垮我们中华民族，震不垮我们13亿人民的心！子弟兵就是我们的活菩萨！天佑中国，人间有爱。朋友们，行动起来，莫以善小而不为。一元捐款，一滴鲜血，一份祈祷，都是一种支持！仁爱中国，中国平安！中国加油！”写了这段文字的周思含继续写了，“此时此刻，我头脑中闪现出一些画面：有的解放军也是四川的，他们的儿女，他们的亲人还都困在大地震的灾难之中，而他们首先想到的都是别人！……灾难中，中华民族表现出不屈的伟大精神！中国共产党是伟大的党！中国人民解放军是伟大的军队！中国人民是伟大的人民！”
学生夏煜的随笔里写道：“人的生命永远是脆弱的，在灾难面前，人永远显得很脆弱。……生命只有一次，不会再有第二次。我们没有受灾，我们没有遇难，我们活着的人，就是最大的幸福！我们活着，我们就应该为那些遇难同胞更好地活着，建设好我们伟大的祖国！”
顶级教育评论家点评
这篇以“为那些遇难同胞更好地活着”为主题的随笔集，深刻反映了2008年汶川地震后，中国青少年一代对灾难的深刻反思、对生命的敬畏以及对国家与民族精神的颂扬。作为教育评论家，我深感这些文字不仅是学生们情感的真实流露，更是教育成果的一次生动展现，体现了以下几个方面的教育价值：
情感教育与同理心的培养：
学生们通过电视节目，直观感受到灾区人民的苦难，这种情感的共鸣激发了他们深切的同情心和同理心。朱倩倩的文字中，“他们那痛苦的眼神，让人民子弟兵不顾生死地去救人”等描述，展现了学生们对他人痛苦的感知与理解，这是情感教育的重要成果。
责任感与公民意识的觉醒：
陈培和周思含的随笔中，对解放军、教师、警察等职业群体的赞美，以及对“天佑中国，人间有爱”的呼唤，体现了学生们对社会责任的初步认识。他们意识到，作为社会的一员，每个人都有责任为国家的灾难贡献自己的力量，这种公民意识的觉醒是教育的重要目标之一。
生命教育与价值观塑造：
夏煜的随笔深刻触及了生命教育的核心——“人的生命永远是脆弱的，在灾难面前，人永远显得很脆弱”。他进一步提出“我们活着的人，就是最大的幸福！我们活着，我们就应该为那些遇难同胞更好地活着”，这不仅是对生命的珍视，也是对生命意义的深刻思考。这种价值观的塑造，对于引导学生珍惜生命、积极面对生活具有重要意义。
历史教育与民族精神的传承：
学生们通过地震这一历史事件，深刻感受到了中华民族在灾难面前的不屈不挠和团结一心。周思含对“中华民族表现出不屈的伟大精神”的赞美，以及对“中国共产党是伟大的党！中国人民解放军是伟大的军队！中国人民是伟大的人民！”的肯定，体现了历史教育在传承民族精神、增强民族自豪感方面的作用。
写作与表达能力的提升：
这些随笔不仅内容丰富、情感真挚，而且语言表达流畅、结构清晰。学生们能够用文字准确表达自己的所见所感，展现了良好的写作与表达能力。这不仅是语文教育的成果，也是学生综合素质提升的重要体现。
综上所述，这篇随笔集是教育成果的一次精彩展示，它让我们看到了青少年一代在灾难面前的成长与担当。作为教育者，我们应继续加强情感教育、责任感教育、生命教育、历史教育以及写作与表达能力的培养，为培养更多有爱心、有责任感、有担当的新时代青年而不懈努力。
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