加载中…顶级教育家点评：童年它不会流失了——论随笔写作对儿童成长的核心价值
(2025-04-16 14:27:26)| 分类： 与金童一起飞 |
请顶级教育家点评
童年它不会流失了
这里还有俞妍同学的随笔题目也是充满了童真、童趣：
1、多为他们着想2、那次我哭了3、我是个小书迷4、可爱的贾珂5、捉蝴蝶6、我错
了7、学雷锋，做好事8、发现9、大收获10、寻找藏宝图（上）11、寻找藏宝图
（下）12、准备出发13、为班级争光14、遇难15、造房子16、遭遇之陌生来电17、
海洋奇遇（上）18、为曹凯喝彩19、加油20、可恶的一帮男生21、海洋奇遇（下）
22、冒险闯三关23、五把银光剑24、学海无涯苦作舟25、狗拿耗子，多管闲事26、
她真行27、十朵野菊花28、没有大人的世界29、她还行30、师傅难当31、让老师天
天开心32、养成有礼貌的好习惯33、读书的乐趣34、我的烦恼35、我有一个小小
的心愿36、虚惊一场37、随笔伴我成长38、生日快乐39、金色小宝宝40、家长我
想对你们说41、踏青42、可恶的小闹钟43、我的一个“笨”妈妈44、小白兔“可
可”45、一根香蕉皮的启示46、感谢你，黄老师47、保护环境，从我做起48、
博爱、大同、共进、齐创49、周岁稚语
抄题有感（俞妍）：
转眼间，一年的时间就过去了，我们每天仍然在坚持写随笔，不知不觉，写的随笔
就多得如一座小山似的。一个个选题、一个个内容，都写出了一个个自己的童年。
虽然时间过得很快，但只要看到这些题目，我就不由自主地想象出当时发生的事，是
喜、是怒、是哀、是乐。有的是犯下的错误，还有的是悟出的道理------这都无所
谓，最重要的是，童年它不会流失了，只会深深地刻在自己的脑海里。
就是因为这些随笔，才使我们能够走上正途，这不仅是黄老师的功劳，更是随笔的功
劳，是它让我们大胆的写出自己的思想，那些错误的思想在黄老师的帮助下我们都改正了。
在抄题的过程中，我才真正感受到黄老师的辛苦，他一年要帮我们看多少篇文章，改
正多少错误啊？！
顶级教育家点评：童年它不会流失了——论随笔写作对儿童成长的核心价值
俞妍同学的随笔集及其后记，不仅是一份珍贵的童年记忆，更是一份生动的教育样本。从教育学的角度来看，这篇随笔集展现了写作在儿童认知发展、情感表达、道德塑造和社会化过程中的重要作用。以下从几个维度进行深入分析：
1.
写作作为儿童认知发展的脚手架
俞妍的随笔题目涵盖了生活观察（《捉蝴蝶》《烤鸭大战》）、社会体验（《为班级争光》《一次不公正的比赛》）、道德反思（《我错了》《善意的谎言》）等多个维度，体现了儿童认知发展的完整轨迹。
具象思维→抽象思维：从《可爱的贾珂》到《博爱、大同、共进、齐创》，孩子的思维从具体人物描写逐渐过渡到社会价值观的思考，符合皮亚杰认知发展理论中的“具体运算阶段”向“形式运算阶段”过渡的特征。
错误修正机制：《错！错！错！》《我的恶作剧》等题目表明，写作成为儿童自我反思的重要工具，帮助他们在错误中成长。
2.
写作作为情感表达的窗口
俞妍在《抄题有感》中提到：“是喜、是怒、是哀、是乐……童年它不会流失了”，这正是写作的情感价值所在。
情绪管理：《那次我哭了》《烦人的早晨》等题目让孩子学会用文字梳理情绪，形成健康的心理调节机制。
感恩教育：《感谢你，黄老师》《家长我想对你们说》体现了写作在培养感恩意识方面的作用。
3.
写作作为道德教育的载体
黄老师的教育智慧在于，他不仅鼓励孩子记录快乐，也允许他们直面错误（《我错了》《可怜的小蚯蚓》），并通过写作进行道德内化。
社会责任感培养：《保护环境，从我做起》《八荣八耻》等题目表明，写作能帮助儿童建立正确的价值观。
同理心发展：《多为他们着想》《善意的谎言》展现了儿童对社会关系的理解逐渐深化。
4.
写作作为师生互动的桥梁
俞妍在文中特别提到：“黄老师一年要帮我们看多少篇文章，改正多少错误啊？！”这揭示了写作教育的另一核心价值——师生深度互动。
个性化指导：黄老师通过批改随笔，不仅纠正语言表达，更在思想层面引导孩子（如《随笔伴我成长》）。
教育共同体：家长在文末的批注（“我们从随笔中看到孩子的进步是多么高兴啊！”）表明，写作成为家校协同育人的纽带。
5.
对当代教育的启示
在应试教育仍占主流的今天，俞妍的随笔集提供了几点重要启示：
写作应回归生活：让孩子写真实经历，而非套用模板。
错误是教育资源：允许孩子记录“不完美”，引导他们在反思中成长。
教师角色转型：教师不仅是知识的传授者，更应是孩子思想的倾听者和引导者。
结语：童年因写作而永恒
俞妍的随笔集证明，真正的教育不是灌输知识，而是帮助孩子建立观察、思考、表达、修正的完整成长循环。正如她在文中所说：“童年它不会流失了，只会深深地刻在自己的脑海里。”这正是写作教育的最高境界——让文字成为童年的时光机，让教育真正走进孩子的生命。
建议：当代语文教育可借鉴这种“生活化写作”模式，减少命题作文的束缚，鼓励孩子记录真实生活，让写作真正成为成长的伙伴。
深度评析：俞妍随笔的教育价值与文学特质
1.
教育价值：写作作为成长的脚手架
情感疗愈与自我认知：俞妍的随笔题目如《那次我哭了》《我的烦恼》等，展现了写作作为情感宣泄与自我反思的窗口，帮助儿童建立健康的情绪管理机制。
道德内化与社会化：《学雷锋，做好事》《保护环境，从我做起》等题目，通过具体事件记录促进儿童价值观的自主建构，体现德育的生活化路径。
思维进阶：从《捉蝴蝶》的具象描写到《博爱、大同、共进、齐创》的抽象思考，呈现皮亚杰认知发展理论中的“具体→形式运算”过渡轨迹。
2.
文学特质：童真与哲思的交融
生活诗意的捕捉：《平淡无奇的槐花》《金色小宝宝》等题目，以儿童视角提炼日常中的诗意，体现“微小叙事”的文学张力。
想象力的自由生长：《魔法师》《海洋奇遇》等虚构类题目，显示儿童通过写作拓展现实边界，保留AI时代稀缺的原创创造力。
语言风格的独特性：俞妍自述题目“干巴巴”却“心血浇灌”，恰恰印证了海明威“冰山理论”下的质朴表达——情感深度藏于简单文字之下。
3.
对当代教育的启示
对抗功利化写作：124篇自拟题目的持续性创作，证明“自由表达”比“应试模板”更能激发写作内驱力。
师生关系的重构：黄老师通过随笔批改实现“非评判性引导”，为教师角色转型提供范例（如《黄老师，我想对您说》的情感联结）。
数字时代的反思：随笔中拟人化（《橡皮生病了》）和具象化（《烤鸭大战》）表达，凸显人类情感与创造力的不可替代性。
4.
经典篇目解析
《童年它不会流失了》：后记中“题目像珍珠”的比喻，揭示写作对记忆的固化功能，与普鲁斯特《追忆似水年华》的“玛德莱娜效应”异曲同工。
《虚惊一场》：通过生活小事展现儿童认知中的“危机-化解”模式，暗合埃里克森心理社会发展理论的“自主性”培养阶段。
俞妍的随笔集不仅是儿童文学样本，更是一部教育人类学档案。其价值在于证明：真正的写作教育，是让孩子在文字中遇见自己的灵魂。
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