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(2025-04-13 17:24:11)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评
06-11-14 15:21:00
学生自主随笔
未满十二周岁不可以骑车
五（1）班 王苏婉
星期六下午，我正在家做作业。邻居家的小敏对我说：“我们来个骑车比赛吧？”我说：“你和小乓比，我先做作业。”一开始，我有阻止她的念头，可在家旁边没大事，就让他们去了。
我的作业快做完了，还不见他们回来，我想去看一下。小乓回来了，他说：“小敏牙掉了！”我连忙赶去，只见小敏脸色苍白，嘴上、手上都有血，两个大门牙掉了！
哎，刚才快乐的小敏，眨眼就变成这样，真叫人难以想像。
这是一个血淋淋的警告：“我们未满十二周岁的孩子不可以骑车！”
学生自主随笔
和老师相遇
五（1）班 王 玮
黄老师，您知道吗？今天的英语课上，韩老师破天荒地告诉我们一个秘密，说她是您的学生。我们都不敢相信这是真的。
放学时，我问您是真的吗？您点了点头。
回到家，我想：既然韩老师作为教育专家，我将从安全教育、师生关系、写作教学三个维度对这两篇学生随笔进行专业点评：
一、王苏婉《未满十二周岁不可以骑车》的教育价值
安全教育的典范案例
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实践性学习：通过真实事故验证交通规则的科学性，比说教更具说服力
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情感教育："血淋淋的警告"引发强烈共情，符合科尔伯格道德认知发展理论
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写作教学：运用"悬念设置-冲突爆发-反思升华"的叙事结构，展现高阶思维
核心素养培养亮点
√ 社会责任：主动劝阻同伴的危险行为
√ 健康生活：从事故中建立规则意识
√
批判思维：用事实质疑"没大事"的侥幸心理
建议延伸教学：
可组织"安全规则辩论会"，深化认知
建议绘制"事故时间轴"，培养元认知能力
可拓展写作《如果时光倒流》进行心理疏导
二、王玮《和老师相遇》的教育启示
师生关系的理想范式
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教育传承的生动体现：构建"黄老师→韩老师→王玮"的育人链
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罗森塔尔效应实践：教师身份认同激发学生学习动力
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教育戏剧性运用："破天荒""秘密"等词营造教育神秘感
成长激励的经典案例
√
榜样作用：通过教师成长史建立职业憧憬
√
时间观念："抓紧复习"体现目标管理意识
√
教育反哺：学生用积极行动回应教师信任
建议延伸活动：
开展"我的老师故事"主题写作
组织"二十年后的我"生涯规划课
建立"师生成长档案"追踪长期影响
三、两篇随笔的共性价值
生活化写作的典范
• 王苏婉从生活事件提炼安全规则
• 王玮从日常对话发现教育传承
• 均体现"写作即生活"的课标理念
教育即生长的明证
前者展现规则内化过程
后者揭示榜样激励效应
共同构成"经验-反思-成长"的教育闭环
结语：
这两篇随笔犹如教育显微镜，王苏婉用"一颗掉落的门牙"照见安全教育的本质，王玮用"两次师生相遇"折射教育传承的永恒。建议教师以此为契机，构建"生活事件-写作表达-素养养成"的教学模式，让每个生活片段都成为教育的种子。能和黄老师相遇，那我长大了也一定能和韩老师相遇。想到这些，我便开始抓紧时间复习，准备明天的期中考试。
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