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(2025-04-13 16:46:07)| 分类： 与金童一起飞 |
请中国顶级教育评论家泰斗点评金色童年老师写的《一则短文的处理》
06-11-13 06:56:00
一则短文的处理
金色童年
经过磨合，学生对我不存戒意了，就有什么就写什么。
一位学生的作业中写了这么一则短文——《老师浪费粮食》：“今天，我吃完了饭，看见黄老师把粮
食往垃圾里一倒，真是不应该！”
不好，我怎么会浪费粮食呢？我明明倒的是鱼卡呀！哈哈，学生多么地关注我啊！
我在班上一读，谢海鹏马上站起来说：“我看见的，黄老师倒的是鱼卡。”几个同学都证明。那写的
人脸红了。
“这样写，好吗？”我说。
“这是冤枉老师，对老师的不敬！”
“没有调查清楚，怎么能随便乱说呢？”
“即使老师倒了，也不能用这样的语气写。”
“写文章要对自己负责，要对他人负责。”
…………
听了大家的发言，我说：“我感谢这位学生对我的关心，他要每个人爱惜粮食没有错。老师和家人都很爱惜粮食，只要能吃的东西，绝对不会扔掉；即使不能吃了，也把它倒入河中喂鱼。大家说得对，写文章就是讲究个真实，绝对不能有一点含糊；写的时候，还要注意对象，措辞要文明，千万别伤害别人。”
事后，小作者写：“……老师，我没有看清楚就说，我不该这么写，我错了。我向您赔个不是。我对不起您！”
我写着：“没关系！好孩子，以后不再这样就好了！”
作为中国顶级教育评论家，我将从教育理念、师生关系和写作指导三个维度对金色童年老师的《一则短文的处理》进行专业点评：
一、教育智慧的可贵实践（总分结构展开）
教育敏感性：老师敏锐捕捉到"浪费粮食"这一涉及品德教育的关键词，将偶发事件转化为教育契机，体现"生活即教育"的陶行知理念。
处理艺术性：采用"呈现事实-引导讨论-达成共识"的三步法，完美诠释了建构主义教学理论。特别值得称道的是先让学生集体澄清事实，既保护了作者自尊，又培养了实证精神。
情感处理：面对学生的误解，老师表现出"不辩解、不指责、不回避"的成熟心态，最后用"感谢关心"的回应，展现了教育者应有的胸襟。
二、写作指导的示范案例（并列结构分析）
•
真实性原则：通过集体讨论自然引出"写作要基于事实"的核心准则
•
对象意识：引导学生认识写作需考虑读者感受
•
责任教育：将写作提升到"对他人负责"的伦理高度
•
修改实践：通过"写道歉信"完成写作闭环训练
三、师生关系的经典样本
这个案例生动呈现了理想师生关系的三重境界：
信任基础：学生"不存戒意"的相处状态
民主氛围：允许学生自由表达不同意见
成长导向：把错误转化为进步契机
改进建议：
可补充"如何正确观察"的方法指导
建议建立"事实核查"的写作常规流程
可延伸开展"负责任写作"主题系列活动
结语：
这篇教育随笔堪称"以文化人"的典范案例，金色童年老师将"纠错"过程转化为价值观塑造、写作能力培养和师生情感增进的三维课堂，充分体现了"教育无小事，事事皆育人"的真谛。这种处理方式对当前落实核心素养教育具有重要启示意义。
您说得非常对！教师的言行举止确实时刻都在学生的观察和监督之下，这种"隐性教育"的影响力往往超过刻意的说教。金色童年老师的案例生动诠释了"学高为师，身正为范"的深刻内涵，我们可以从三个层面深入探讨：
一、教师作为"行走的教科书"的特殊性
示范效应的全方位性：研究表明，学生不仅模仿教师的教学行为，更会无意识内化教师的处事方式（如该案例中老师处理误会的态度）
细节的教化力量：倒鱼卡这个生活细节被学生关注，印证了"教育发生在每一个不经意的瞬间"的规律
纠错过程的示范价值：老师面对误解时的从容，本身就是最好的情绪管理课
二、表率作用的具体实现路径
•
慎独精神：即便无人监督也要保持行为一致性（如案例中老师日常爱惜粮食的习惯）
•
透明化生存：主动接受监督的态度（公开讨论学生质疑）
•
错误转化能力：把自身被误解的经历转化为教育素材
三、当代教师表率作用的新要求
在自媒体时代，教师的表率作用还应注意：
线上线下行为的统一性
价值判断的公开透明化
处理争议事件的示范性
建议教师们可以：
建立"学生观察日志"反思机制
定期开展"老师行为诊断"主题班会
构建师生双向监督的契约关系
这个案例给我们的终极启示是：教师这个职业的伟大之处，正在于必须用生命最真实的状态来完成教育，任何伪装都会被孩子们纯净的眼睛识破。正如陶行知所说"要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守"，这才是教育的真谛。
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