顺便补充一点，十多年前，我和李镇西先生有过多次近距离接触。那时候，他在读朱永新先生的博士。他与人相处，真的是一位谦谦君子，豁达、包容、幽默、智慧。而他最大的长处可能在于与学生相处，有着天生的亲和力。他热爱他的每一个学生，而学生也爱他。他又是一位细心的人，他能将他几十年从教生涯中的资料悉数保存，诸如作业、花名册、照片等等。由此，我想说的是，教师这个职业要想做得好，有时候是需要天分的。

但是，大部分人是没有这种天分的，只有靠后天努力了。“后天努力”是什么概念？我理解的“后天努力”就是“修行”，这是教师职业与其他行业的不同之处。“修行”这个词语看起来是宗教上的修炼。事实上，每个人一生要想获得幸福感，修行就是一门必修的功课。古人讲“立德、立功、立言”三不朽，就是追求人生永恒的价值。教师要做学生的人生导师，成就学生的幸福人生，根本点在于做人师，而不仅在于做一名业师、经师。所谓，“经师易得，人师难求”。韩愈有言，“师者，所谓传道授业解惑也”，意思也在这里。教师发愿要做“人师”，就必须保持谦卑之心，要终身修行悟道，不舍不弃，通过师生互动，教学相长，体味人生哲理，追寻人生幸福。正如乔布斯所言，“求知若渴，虚怀若谷”。朱永新先生的新教育实验，提倡“过一种幸福完整的教育生活”，我的理解也是这个道理。所以，当你放下“名”和“利”，教师这个职业，实在是一个幸福职业。

如何进行后天努力这项职业化的人生修炼。我想要基于常识。大凡世上的事情，脱离常识，基本上离错误就不远了。人们想问题，做事情，要符合常情、常理和常识，要合乎情理，要讲道理。这点体会，我来自于读梁漱溟先生的著作。我们做事情，不能不讲道理，不能有违情理。教育也一样，现在不合情理的事情太多了。现在回过头看教师这个职业，要讲情理，你就得承认学生是活生生的人，把学生当人看。把学生当人看，就知道学生千差万别，是复杂的个体，你就应该细心体察学生的细微差别，你就会理解为什么要“因材施教”。把学生当人看，你会理解“推己及人”的道理，你的真心和爱心一定会得到学生的回报。同样，你要想教育出出类拔萃的学生，你自己必须出类拔萃，人们常说的“为人师表”，是一个很不简单的标准。要做到“为人师表”，就必须“德为人先，学为人师，行为世范”，后两句话是北师大的校训。要做到这样，你真的要用一生来修行。这是我今天要讲的第一点，要做好教师，最重要的是要能出类拔萃。

http://s1/small/001eGawzzy7mW2R4AzCa0&690

       二、当下我们怎么做经师和人师

因为务虚，所以，我谈的话题都比较大。在座的各位所学专业各不相同，我所讲不涉及具体专业。古人所言，“经师易得，人师难求”，做好经师，事实上也不容易，做人师，则更不易。我把两句话归结成一句话就是“教书育人”。当下普通高中教育，所谓经者，就是传授学科知识。如果从应付高考角度而言，还要传授应试技巧，进而在高考中能够交出一份满意的试卷。作为教师，必须通晓所教学科的知识体系，知识储备不仅限于高中课程。所以，要保持终身学习的习惯，追踪学科发展的趋势。否则，长此以往，你的知识储备会日渐衰减。你的教学就缺乏开阔的视野，难以做到登高望远，居高临下。

但是，仅有丰富的学科知识还不够，还需要课堂教学技巧，如何指导学生去学习。这是需要教师个人智慧的。但凡属于智慧的东西，一般都是在实践中慢慢体会到的，是一综合性的实践技能。“教学”是“教”学生“学”，教会学生学习知识和能力，而不是教知识，教课本，教教材。因而，教学是一项复杂的专业技能。我们必须在每一次教学过程中用心体会，不断反思，改进和提高。教育管理者为了提高教师的教学技巧，提倡写教学反思，道理也在此。朱永新先生提倡教师写教育日记，则属于教育反思，长期以往，教育技巧或者教学技巧便会得到提高。当然，教育是一项师生互动的活动，当你和学生关系十分融洽的时候，这种技巧不一定要有多高超。古语有云，“亲其师，信其道”就是这个道理。前面提到的李镇西先生大概就能做到让学生“亲其师，信其道”，当然，李镇西先生教学技巧也是一流的。

要想做到将“经师”上升到“人师”，不仅要有丰富的学科知识，而且，基于教育角度考虑，学科知识尚需理解其中所蕴含的人文价值，你的教学才会有意义，而不仅限于学科教学。所谓“人文价值”，是指我们人生的终极追求。道理讲起来很深奥，事实上存在于我们每时每刻的生活之中，而且是人类永远在思考的问题。苏格拉底有云，“知识即美德”。什么是美德，美德就是我们常说的“真、善、美”，就是求真、向善、尚美。我们从这个角度思考我们所教的学科知识，就不难理解，我们每一门学科所蕴含的价值了。和真善美相反的就是假、丑、恶，人们缘何作恶，从苏格拉底到耶稣基督都认为是“人的无知”所造成的。所以，做人要谦卑，我们不仅要知道“知”，还要知道“不知”。中国古语“谦受益，满招损”，还有哲人有云，人要始终保持着“空杯”状态，才会不断获得进步。而上文提到的乔布斯，在总结人生成功的经验，则在于“求知若饥，虚心若愚”，道理正在于此。如果我们用此心态去从教，则会在行为上日渐成为学生学习与模仿的典范。

三、从务虚到实务，我们的成长过程

当然，我们不可能脱离实际的教育教学工作谈个人的成长。现实中的教师所做的很多事情，有时候个人会感觉到琐碎、乏味，甚至无可奈何。而这些事情处理不好，将会使自己的教育人生出现挫折，甚至会走弯路。

教师，最基本的事情是备课、上课、命题、改作业。这些事情涵盖前面我所讲的内容中，要全身心地投入去做好。除此之外，还要参加教研活动，从事教育科研，做班主任，热心公益的则可能参与学校管理。在成长过程中，要评职称，努力成为学科教学骨干。当然还要处理好家庭事务、同事之间的关系以及与管理者之间的矛盾。下面讲的一些实务不过还是有点务虚。

我想说的第一点是做好自己成长规划，坚定地走下去。人们常说一名教师要成长为一名名师，大概经历是一年起步，三年站稳讲台，五年成为骨干，十年成为名师。这个名师是至少达到小有成就。前面我说过，教师的工作不仅需要书面知识，更重要的是需要实践智慧，教师的工作技能来自于教育教学实践。起步要开好头，熟悉学生、熟悉教材，熟悉基本的教育教学工作流程。三年内基本达到熟练程度，五年能够胜任循环教学及相关教育教学管理工作，成为学校教育教学工作一个顶梁柱，十年成为学科教学骨干和教育教学管理骨干，在学校教育残雪工作中能够起到引领作用，并在一定区域范围内小有影响。至于所谓的名师，我说过，教师这个职业是一辈子的修行，学无止境。

第二点是教育是团队工作，你一定要有整体概念。你的教育教学活动始终是在若干个团队当中进行的。一个班级是一个团队，一个整体，一个学科是一个团队和整体。因此，要善于和一个教学团队其他老师打交道，学会沟通，合作。其中，你会学到很多经验。期间，要始终抱着“三人行，必有我师”的态度，时刻做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为年轻教师，要多听课，多请教，多揣摩，体会其中的奥妙。同时，你的教育教学工作要积极围绕你的团队去做，你就会得到团队的认可。

第三点要讲的是教育科研。这是一个教师逐渐成为骨干的必备条件。实事求是地讲，当你从初级教师成长为中级教师乃至高级教师，总归应该对教育教学问题有点思考吧。中小学教师的教育科研大概应该是这些思考，没那么神秘和“高大上”。教育科研主要有两部分，一是写论文，二是搞课题研究。如果你从一开始就有意识的认真记录自己觉得教育教学过程中有趣、有料和有用的事情和思考，你就会逐步走上教育科研的康庄大道。在这个过程中，经常翻阅教育类的期刊，浏览相关的文章，尝试阅读经典教育专著，做笔记，整理思考，并积极主动的地参加各类培训活动和教育学术会议，与同行专家交流，你就不断地得到提高。

第四点要讲的是如何处理与管理者之间的关系。这种关系处理不好，就会成为一对矛盾，处理的好，会互相促进工作。年轻教师遇到的不同层级的管理者很多，他们总是把教师的日常工作纳入到自己的管理轨道，达成他们所要达成的目标。因此，你的教育教学工作要学会围绕学校、年级乃至最小的团队目标去做，基本上就会消弭两者之间的矛盾与冲突。而这个目标对于年轻教师事实上也很简单，就是把书教好。如果做班主任的，把班级管理好。至于日常工作中，管理者所安排的琐事，以最快的速度去做好，不要因此而影响自己的教育教学工作。有一天，如果你成为管理者的时候，你会体会管理者心中的甘苦与不易。

第五点，如果有意愿、有能力的话，可以尝试做学校的管理工作。刚才讲如何处理好与管理者之间的关系。当你逐渐熟悉教育教学业务之后，不妨尝试从做班主任工作开始，做一做学校教育教学管理工作。管理在本质上是服务，要有公益精神、奉献精神，讲究吃亏是福，而不是为了名，为了利，更不是为了当官。学校的管理岗位千万不要当作官位。不能以为做了主任、做了校长，就觉得自己了不起，什么都懂，什么都会，教师什么都得听你的。学校的管理工作，从根本上讲是做人的工作，你管理的对象是人。人是复杂的，有着很多不确定因素。在学校管理中，所谓的对与错，正确与否，有时候很难分清。因此，作为管理者一定要有清醒的头脑，要以谦卑之心，虚心听取不同的建议，所谓兼听则明，这是做好管理工作的根本。做管理，同时也是做表率，在各项事务中都要能够做带头模范作用。所以，在教学上要能够有影响力，要努力成为骨干。我经常想，学校和医院一样，医院的院长一般都是医疗专家，每周和一般的医生一样坐门诊，为病人看病，学校的管理者同样如此。你如果离开教学一线怎么去进行管理，离开教师和学生，时间一久，你的判断和决策就逐渐脱离实际，如果还听不进别人的意见，就会显得武断，错误就接踵而至。如果是一个好面子的管理者，不愿意面对错误，问题就会越积越多。做管理，同时要有大局观，无论你做哪一个层级管理者都要立足大局考虑问题，而不能有本位思想，学校是一个整体，年级、班级、学科组都是一个整体，离开整体，怎么去管理？没有大局观的管理者，对学校整体发展一定是有害的。总之，只要“教有余力”，都要努力尝试去做管理者，从班主任、备课组长做起，不断地历练自己，帮助自己拓展视野，提高处理问题的能力，增长自己的见识。只要自己用心去做，会成为一个不错的教育管理者。

http://s7/bmiddle/001eGawzzy7mW2Jl8Ro76&690

以上是我向各位汇报的一些教育教学的经历中体会，有的是一些成功的经验，但更多的是从失败的教训中总结出来，给各位做汇报，虽然拉拉杂杂讲了很多，但目的是能够给各位做一个参考，在教育生涯中少走一点弯路。

谢谢各位，耽误各位时间。（教师发展中心 朱正标）