袁隆平的数学故事

1942年初秋，江西的袁隆平从重庆市龙门浩小学毕业，进入复兴初级中学．

　在学习中，袁隆平有个特点，就是喜欢思索，爱提问．

　一节数学课上，讲“有理数”这一章．老师讲了一条乘法的重要法则：同号相乘的数取“+”号，并把绝对值相乘．老师进一步解释说：“这就是说，正数乘正数得正数，负数乘负数也得正数．”

　 袁隆平边听边想，正数乘正数得正数，这好理解；负数乘负数也得正数，这是为什么呢?于是就发问：“老师，负数乘负数，为什么得正数?”袁隆平尽管没有从老师的回答中得到满意的答案，但却使他对这些抽象难懂的概念产生了兴趣，增强了逻辑思维能力．

　有一次，老师讲到一个世界难题：一角不能三等分．袁隆平觉得不好理解，他认为一个角应该可以三等分，比如一个90度的直角，分成各30度，不是分得规规矩矩的吗?但是老师说，这样分不对，就是不能三等分．

　为什么一角不能三等分呢?袁隆平感到里面肯定有道理可讲．他自己想不出来，老师又没有把其中的道理讲清楚，他的心中留下了一个大疙瘩．

　这些留在心中的疑惑，实际上是袁隆平思维发展和心灵成长的标志．他开始对抽象的概念发生兴趣，开动脑筋进行思索，强烈的求知欲，使他学到了不少书本上学不到的东西．

这些事给予袁隆平很多思索与启迪，造就了他不断探索的思想，不断地让他从消极变为积极．正是这种“求解”的欲望，催他积极进取，克服困难，努力拼搏，争取胜利，成功勇攀科学高峰．