昨日读《史记》，读至《淮阴侯列传》，传里蒯通说韩信反汉，“夫听者事之候也，计者事之机也，听过计失而能久安者，鲜矣。听不失一二者，不可乱以言；计不失本末者，不可纷以辞。夫随厮养之役者，失万乘之权；守儋石之禄者，阙卿相之位。故知者决之断也，疑者事之害也，审豪氂之小计，遗天下之大数，智诚知之，决弗敢行者，百事之祸也。故曰‘猛虎之犹豫，不若蜂虿之致螫；骐骥之跼躅，不如驽马之安步；孟贲之狐疑，不如庸夫之必至也；夫功者难成而易败，时者难得而易失也。时乎时，不再来。原足下详察之。”
很久以来我虽然坚持每天读一点书，但写字却无从下手。不是说我对于经历的一切都麻木到无动于衷，开始的时候大约是觉得很多真相无法付诸文字，能付诸文字的鲜少有真相——这大约是历史读得太多的副作用，尤其是中国历史，道貌岸然的春秋笔法下多少肮脏残酷被掩盖，偏这弥彰又盖的太过明显，让读的人不由得深思这背后的隐情。当然我不能把自己不作为的这个锅推给历史这些故纸堆，事实应该是我行动力太差，所以才导致自己今日什么都写不出来的局面。所以昨日读到“虽有舜禹之智，吟而不言，不如瘖聋之指麾也。此言贵能行之。”的确有些震耳发聩的意思。我想自己既然喜欢读书，而今好像除了读书也没有别的多少爱好了，为什么不能边读边写呢？今日早读，学生们忙着记要默写的句子，我突然又想到，作为老师，为什么不把每天在教育中遇到的值得思考值得探讨的话题写下来呢？写的多了，说不定就能悟到点什么呢？
以上就是《教育笔记》《读书笔记》之缘起了！今日先附上一篇《教育笔记》吧。
1.今日早读是默写二单元句子。上学期的句子都是我先打印好中英文让他们背然后默写，这学期学校油印室不得再向学生家长收油印试卷的钱，全要学校补贴。为此老师们上学期就失去了监考费阅卷费，虽然每学期也就几百块，但每年都有这样那样的补贴以各种名义失去，累积起来其实也是不少的钱，何况我们的钱本来就少得可怜。——前两天恰好和两个老师聊到工资问题，她们两个一个参加工作四年，到手工资2500左右，一个工作十四年，到手工资3千多一点。我嘛，工作25年，到手工资4300，其实上个月才4000，这个月从九级涨到八级，涨300来块钱。还是说回油印室吧，因为要学校补贴，所以学校建议老师们尽量少印资料，印多了学校也承担不起。所以这学期我们就不敢什么都拿去印了，所以这句子就只能让学生自己翻译然后默写了。话说我今天早上检查到一个句子一些学生翻译得有些问题，于是我让学生安静下来把正确句子口头上订正了一遍，然后又叫他们继续背，结果我在教室里转圈时顺手翻看了几个学生的答案，惊讶地发现好几个学生那个句子还是有错误，于是我很生气，怒气冲冲地又口头订正了一遍答案。后来冷静下来我突然意识到，自己这个口头订正答案其实很不妥当。身为老师，我老是自以为是的认为知识点我讲了学生就应该懂应该记住，但仔细想想他们的小脑瓜毕竟不能像成年人那样思虑周全，而且就算是成年人，学一门外语，也不可能做到过目不忘。我这番发怒，实在过了。这答案，我其实更应该板书在黑板上才是。或许三单元的句子我可以让他们周末翻译，然后我把正确答案发到家长群里让他们红笔订正，这样应该会好很多。
2.
早读的时候一个同学不在教室，同桌说请假了，我又和班主任确认，得知该同学的确请了病假。于是我想应该和学生家长说说今天早读默写的事，不过转念又一想孩子都生病了，还要在家默写背诵吗？好像太不近人情了！连生病不能休息。于是几经犹豫，我还是决定不联系家长了。毕竟现在还是有不少家长很佛系的，老师如果在学习上给孩子压力太多说不定会让他们反感，然后去教育局告你，网络上曝光你就麻烦了。不少老师以为自己做这样做那样是为了学生好，结果常常表明都只是老师们的一厢情愿而已。现在当老师，真的是要小心谨慎一点的才行。
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