最近我在媒体上看到，一名小学老师以班上一个流鼻涕学生为主题，让全班学生写作文。结果同学作文中指向这位学生的冷嘲热讽字句铺天盖地，这位老师竟然还持肯定的态度，使那个流鼻涕的孩子自尊心受到很大的伤害……。拿孩子的“自尊心”做文章，我想这是很不道德、很不应该的，这也绝不是我们所需要的教育。

对老师来说为人师表，“教育”两字其实分量是很重，不能随心所欲，更不能为所欲为。但实际情况有时并非如此，以上写“鼻涕作文”便是一例，再如我们平时经常能看得到的如：学生未完成作业，老师让他罚抄课文数遍，这既没能改变学生拖拉作业的习惯，还加重其负担，有这个必要吗？有些老师课堂上指责突然提问的学生“不懂礼貌”、“无理取闹”...... 其实是打击了学生的学习主动性、能动性。诸如此类，这些都是不明智的教育手段，为什么不能动之以情，晓之以理呢？

这里使我想起国内一些大商店将玩具、巧克力等一般都摆放在柜台中下层，为的是照顾孩子视觉，家长帮孩子挑选物品时也要蹲下来才能看得更清楚。这到给我们教育工作者一个很好的启示：因为蹲下来，是另一种眼界，站在孩子的位置上了。老师不妨“蹲下来”，设身处地、换位思考：如果我是学生，希望老师如何和我交往？如果我是学生，老师这么做合不合适？如果我是学生……总这么想一想，长此以往，就能成为一名尊重学生、理解学生、处处为学生着想的好老师、好园丁。

总而言之，我希望所有的老师们都是善良的使者、挚爱的化身；多一些爱心、耐心、信心，做学生的良师益友，做学生健康成长的指导者和引路人，并将这一切体现在每一个教育环节上、细节中，使我们每一个老师都真正成为孩子的启蒙者、学生的表率、“人类灵魂的工程师” 。