单元

周次与学习进度

实施要求

[基础篇]

《我会用Scratch》

1.《小猫散步》-认识和使用Scratch

初步学习scratch中角色的控制与动作，熟悉Scratch软件的启动、编程环境、保存文件、调试代码和在官网上发布作品等操作。

2.《从远处跑来的猫》-使用Scratch的功能模块

掌握角色的外观更改，学习设置程序中次数限制的循环控制。

3.《向左走,向右走》－用键盘控制角度实现交互

掌握程序中角色的分支控制，利用键盘按键更改角色行动方向实现交互控制。

4.《切水果》－使用变量

巩固程序中分支控制的条件设置，掌握变量定义及在程序中使用变量。

[绘画篇]

《我会编程序》

5.《不停息的画笔》－编写应用程序画板

掌握循环控制的永久重复执行的设置，配合条件判断的语句检测鼠标指针，实现鼠标控制画笔的功能。

[情景篇]

《我会编动画》

6.《奔跑的豹》－Scratch实现动画角色

学会更改编辑角色外观，设置切换下一造型，实现动画场景制作。

7.《黑夜星空》－Scratch中实现动画场景

巩固更换造型设置，通过设置取随机数控制角色的随机出现。

[游戏篇]

《我会编游戏》

8.《点金币》-编写计时游戏程序

巩固分支判断和循环控制，定义和运用变量。通过创建广播和调用广播，实现多个角色互动的功能。

9.《迷宫苹果》－编写闯关游戏程序

掌握颜色侦测的方法，巩固角色随机出现的设置。

10.《万圣节的礼物》－编写完整的多关卡游戏程序

掌握建立链表和读入显示链表数据的设置，定位角色的随机(X,Y)值，运用键盘多键控制角色，配合鼠标单击操作游戏。实现完整的闯关游戏的功能。

[算法篇]

《我会用算法》

11.《数字排队》－Scratch中实现数据排序等基本算法程序

创建链表，向链表读入数据，运用双重循环实现链表内数据排序(升序降序)的功能。

作品名称

[要求：合理、明确。]

作品类型

[益智游戏/动画情景剧/其它]

作品说明

[要求：说明作品执行操作的方法]

脚本代码

[要求：附截图。]

作品链接

[要求：发布于http://scratch.mit.edu/projects/..的链接]

单元

基础篇

单元课时

8

主题

《切水果》－使用变量

总课时

2

第 1 课时

背景分析

《切水果》模拟著名的平板电脑游戏“水果忍者”。它是基础篇单元的最后一课。本课综合地把本单元前几课时学习过的编辑造型、切换外观、移到鼠标、重复执行和条件判断等灵活运用在一个作品中，并引导学生开启编写游戏的思路。学生在前面的学习中，已经掌握了Scratch简单程序的编写与调试。这时，让学生掌握程序设计中的数值计算能为后续逻辑运算作铺垫。 “变量”是程序设计数值计算的重要术语，是存储数据的载体之一。程序执行过程中，变量用于保存数据的改变。如对变量进行自身累加一定的数量，就能把变量形象地用作“计数器”。计数器在很多电脑游戏中充当得分的角色，把“变量”在《切水果》游戏中提出，能统计被切水果的个数，非常直观地反映了程序设计中计数器的作用。Scratch编程环境把语法语句全部集成为功能积木，它用创建的方法来定义变量，它用设定值和增加值简化变量的使用方法，并让学生很容易理解变量的作用和用法。但是，如何把变量自如地穿插在程序中，发挥变量的作用，则需要学生通过思考，不断调试，掌握变量的运用。

教学目标

知识与技能

    通过编写《切水果》游戏程序，了解变量在程序设计中的作用，掌握变量定义及使用变量的方法，编写含有变量的程序，实现计数器的程序功能。

过程与方法

    体验电脑游戏程序的简单设计过程。

情感态度与价值观

    体验程序设计的神奇魅力，激发学生对Scratch程序设计的学习欲望。

评价设计

强调评价学生作品的多元化，作品表现的合理性，作品呈现的多样性。请学生编写一个具有计数功能的作品，如果是益智游戏类的作品，则需要用变量获取游戏结果得分。

学与教活动设计

1．展示游戏画面，引入新课。

1）展示著名的平板电脑游戏《水果忍者》

2）引导：

（1）由你来改编《水果忍者》，呈现独特版的作品。

（2）电脑游戏也是程序设计的一种作品。

（3）《水果忍者》中一共被切了多少个水果？个数由谁记录？

3）教师小结导入：

出示课题《切水果》－使用变量。

2．教学新课：

1）设计问题模型：

问题描述：当点击绿旗，鼠标划过屏幕中的水果，水果被切开，计数器显示水果被切的数目。

（备注或反思）

《水果忍者》是一款经典的计数得分游戏。情节简单生动，是一款编写入门级游戏的好例子。

学与教活动设计

附图：

2）问题分析：

(1).准备角色1水果图片，复制并编辑被切开造型；

(2).新建变量：个数，用于记录水果被切的数目，并显出在执行屏幕上；

(3).切水果的次数不作限制，运用“重复执行”；但只有鼠标划过水果时，才能执行记数，添加条件“碰到鼠标指针”；记数初始设定变量为0，准确地开始计数，以每次绿旗点击后，前次切过的数目形成计数干扰；

(4). 切水果时，水果外观产生被切开视觉效果，需要更换造型。但记数执行后，为了让接下来水果继续被切开，应该让水果外观恢复原状。被切开的造型停留时间为1秒，1秋后恢复。

3)问题求解：角色1的脚本截图：

3．学生活动：教师引导：请同学们设计一个简易的切水果游戏，角色任选及角色造型任意改编。在作品执行时画面上呈现变量的变化。

4．作品评价

教师收集学生的作品发布链接并请学生欣赏评价。

部分作品

http://scratch.mit.edu/projects/FatPigeon/2883475 终极版《打海星》：点击绿旗开始后只需将鼠标移动到格子中出现的海星上即可。时间为60秒，看你能打多少！

http://scratch.mit.edu/projects/Daixiaohong/3008547

 http://scratch.mit.edu/users/ljh340 《打地鼠》  

评出你认为最好玩的学生版《切水果》及改编游戏。

评价时注意：

作品角色是否生动？

角色的造型改变是否合理？

计数功能是否实现？

《切水果》有没有加入更创意的元素？

5．课堂总结。

1）变量让程序变得功能更强大。

2）运用变量，电脑游戏的统计、得分功能都可以实现了。

3）问题求解(进阶）:在《切水果》基础上实现《切西瓜》，让切开的西瓜果肉四溅。

 清晰地呈现问题模型，从作品呈现的结果和实现的功能来设计程序结构。

为了保证动画流畅性，建议学生用复制的角色造型进行改编辑。

变量的名称没能要求，在初学阶段，尽量用“个数”“得分”等易于理解的词语来表示计数变量。

强调根据需要实现的功能选择相关的积木，再经过逻辑思考进行组装搭建，实现程序整体结构。

建议：切西瓜相比切水果，是一个改进和完善。脚本中运用到动作库中的“面向”“旋转”“移动..”等进行巩固。条件判断时增加了“..或..”，引入了布尔量概念。比切水果中稍难一些，作为进阶。停止功能，在很多作品中见到，熟悉下“全部停止”。

单元

绘画篇

单元课时

2

主题

《不停息的画笔》－编写“画板”程序

总课时

2

第 1课时

背景分析

“画笔”模块库是Scratch中独立的一个模块库，它能帮助编写实现绘画功能的程序。色彩和绘画是多媒体作品中不可少的元素之一，也让程序设计多了多媒体作品的特点。在学生的学习经历中，几乎每个人都用程序《画板》进行过电脑作画。自己动手用Scratch编写一个画板功能的应用程序，这本身非常贴近学生的学习与生活。在前面基础单元的学习，学生已经初步熟悉Scratch编程环境，掌握了用Scratch指令积木搭建出基本的程序结构：顺序结构和分支结构。如果再掌握循环结构，会让他们编写出更多功能的程序来。分析《画板》需要实现的功能，画笔粘连的鼠标指针需要时时处于检测鼠标按钮是否按下的状态。这时，可以用循环重复执行检测，检测判断则由分支结构条件来实现。画板程序由画笔模块库结合循环结构分支结构实现了。但是，功能完整的《画板》可以变更画笔颜色、橡皮功能；甚至可以填充、变换各种图案的图章。这些就需要学生通过思考，去设计创作实现自我心目中的《画板》。

教学目标

知识与技能

通过编写《画板》应用程序，了解Scratch在开发应用软件方面的优势，掌握程序设计中循环结构的使用方法，编写含有绘画功能的脚本，实现最常见的鼠标指针绘画功能。

过程与方法

体验用Scratch开发一个应用程序的实现过程。

情感态度与价值观

体验程序设计的实用性，树立信息技术服务生活和学习的观点。

评价设计

强调评价程序的实用性，程序实现功能的丰富性，程序画面呈现的美观性。请学生编写一个有画笔功能的程序，尽量运用Scratch中其它模块区的积木指令，使程序的功能丰富而实用。

学与教活动设计

1．开启Win7画板，引入新课。

1）我们非常熟悉的“画板”是怎么样制作出来的？

2）引导：

（1）《画板》是一款应用软件，它由编程语言编写。

（2）Scratch也是一种编程语言环境，它除了编写好玩的游戏，同样能用于开发一些应用程序。

（3）编写一个属于自己的“画板”。

3）教师小结导入：

出示课题《不停息的画笔》－编写“画板”程序。

（备注或反思）

学与教活动设计

2．教学新课：

1）设计问题模型：

问题描述：当绿旗被点击，鼠标指针粘着画笔在画布上不停息地绘画出绿色的线条。

2)问题分析：Scratch的“画笔”模块库，运用“落笔”和“停笔”用来控制鼠标指针绘画，还能实现设置颜色。为了让画笔不停息地绘画，运用循环重复执行块来实现。

(1)准备画布，角色1-画笔图片(建议将画笔图片在PS中进行去除白底操作并存成PNG格式，导入scratch时没有白底的干扰）；

(2)找出模块: 当绿旗被点击\重复执行\落笔\将画笔颜色设定为\将画笔大小设定为等。

(3) 为了让每一次开始绘画时有一片干净的画面，需要添加模块：清除所有画笔;为了让画笔时时被鼠标控制绘画，需要添加模块：移到..

3)问题求解:

参考脚本截图：

3．学生活动：教师引导：请同学们设计一个简易的“画板”程序，让它具有画笔的功能，最好能让画笔更换颜色。或在画笔的基础上，增加橡皮的功能。

4．作品评价

教师收集学生的作品发布链接并请学生欣赏评价。

部分作品

张家桦：http://scratch.mit.edu/users/10060123  《画笔》

梅祺祺http://scratch.mit.edu/projects/Under_stand/3016498  《填色》

瞿爽http://scratch.mit.edu/projects/Qushuang/3016529   《缤纷画板》

何志豪 http://scratch.mit.edu/projects/hezhihao/2806130  《画笔》

评出你认为功能较全的学生版《画板》。

评价时注意：

画笔的动作是否流畅？

画笔角色的造型是否合理？

画笔的颜色能否变更实现？

《画板》有没有加入更创意的功能？如图章功能？填色功能？橡皮功能？

5．课堂总结。

1）画笔模块让Scratch能实现多媒体软件中涉及绘画的功能。

2）应用程序其实不神秘，用编程语言能实现。

3）问题求解(进阶）: “画板”能用Scratch，“滤镜功能”能用Scratch编写出来吗？

（备注或反思）

画板是学生最熟悉的软件之一，它能作什么实现什么功能，学生最了解。让学生省去了实现功能的分析时间，即省去了需求分析时间。

问题分析时，用“不停息”突出循环结构中重复循环的特点。

建议：1)这个范例实现最单一的涂鸦画笔功能。建议在此基础上，考虑实现自由变换画笔的颜色的功能，或添加橡皮擦功能。

2)画笔角色跟随鼠标指针绘画，为了看起来逼真，对画笔造型进行编辑，使它的笔尖部分接近鼠标指针。