晚上吃完饭，我在看报纸，看到有关孩子教育的版面时，觉得有篇文章很有趣，文章叫做《孩子，狮子与骆驼》,这时铭铭也凑过来看，她也被这奇怪的题目吸引了，于是我俩便一起读起这篇文章来。
文章把孩子分成两种状态，一种是骆驼，一种是狮子。其实这是德国哲学大师尼采的比喻，他用两种动物比喻人的精神状态。他说：９０％的人像沙漠里的骆驼，自己并不想走，是被驼人拽着走，是被动的，用语言表述就是“你应该”。就像我们中国的孩子在学习上，在太多的事情上，是被家长老师逼着去做，他的心理状态是被动的，像沙漠里的骆驼一样艰难地爬行，他的心理状态是被动的。
第二种状态是草原上的狮子，狮子在追赶羚羊的时候，没有谁让它追赶羚羊，它自己要吃，它拼命奔跑，它的心理状态是主动的，用语言表述，叫“我想要”。想让孩子真正能够学好，有成长的动力，得由内而外激发出他的成长动力，让他进入“狮子”状态，，从被动到主动，变“要他学”为“他要学”。
具体到学习，所有的家长都希望孩子学好，苏联的教育家苏霍姆林斯基说：“家长和老师通常所犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动有它特有的规律，就是劳动者必须处于主动的状态。”脑力劳动的特点是，想干这个事，别人逼着干是干不好的。苏霍姆林斯基的话，翻译过来就是，要想让一个孩子在学习上取得成功的话，只有一个前提，想办法用间接手段激发出他自己想要学习的意愿，他自己内心里想要学了，有了这种主动性才能学好。对于孩子的学习，如果没有激发出孩子内在的学习欲望，高压逼迫，越逼孩子，问题越大，这是因为不符合脑力劳动的根本规律。而孩子一旦进入“狮子”状态，当孩子想要的时候，孩子发疯想要一个东西，进入了“我想要”的状态，发疯的这种欲望出来了，他自己会想办法创造条件把事情做好。
读完这篇文章，我很有感触，也很受启发。孩子是一个主体，你要把孩子当做和你平等的人对待，让他做任何事情，由内而外启发，让他内心里产生要做这个事的欲望，而不是一味的以自己的意愿去强迫孩子，只有这样他才能把事做好，这一点无论对孩子的学习还是对孩子的成长都是一样有用的。
这时我问一旁的铭铭读懂这篇文章的意思没有，她点点头。我又问她是想做一头骆驼还是一只狮子呢？小家伙冲我一笑，大声说，“我要做一只狮子!”
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