古诗吟唱的感悟

   本学期，听了赵瑞芹和刘文霞两位老师别具一格的小学古诗“吟唱”课，感受颇深，他们知识丰富，教材挖得又深又透，带领孩子和我们一起进行了一次古诗文的穿越，享受了中国传统文化的魅力。

如何把古诗的美呈现在当代小学生的面前，如何让小学生通过学习古诗得到传统文化的熏陶，有了一点初浅的掌握。  看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大地调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，获得审美的愉悦。

学生学习环境的基础上，以有层次性吟唱为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。
   在唐朝的时候，诗词是配音乐的，供人吟唱。吟唱艺术，是我国诗词园地中的一枝奇葩。通过吟唱使人体验诗词的声情美。吟唱自古以来就是人们表达思想情感的一种艺术形式。吟唱是诗词艺术的在创作。通过吟唱能使人品味到诗词的诗情和意趣，能使诗词中省的的形象得以在现。好的吟唱，除了享受音韵无穷之美外，还可以从中感受到理解美和鉴赏美。总之，诗词的吟唱是精神文明建设的一大动力。     首先，吟唱能使读者始终伴随着诗中的形象，意境，旨趣，和读者的思想感情融合，交流，从中得到感情上的效应和心灵上的通感。并得到创作技巧上的启示。吟唱是诗词声情艺术的创作表现。吟唱能使人品味到诗词的情意意趣。经常吟唱诗词可陶冶情操，敦厚人品，温柔人的心地。由于诗词的熏陶，又有读者的悟性和心灵的参与，就会使整个人生充满诗意与豪情，提高人的文化素质。     其次，吟唱诗词，可以增强记忆力，提高写作技巧。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”多次的吟唱就会领略到“其意自明”，“熟能生巧”的真谛。《红楼梦》中，香菱学诗也是从背诗开始的的。熟读唐诗三百，不会做来也会吟。吟唱还可以使我们熟悉理解诗词意旨内容，吸取，消化，鉴赏前人诗词中的精华，提高自己的诗词创作能力。     再者，吟唱还可以促进健康长寿。我们在吟唱的时候，选一个幽静，空气清新的地方，大声吟唱。就像其他朗诵一样，我们要扩胸收腹，运用丹田气发声，吐故纳新。这样可以调养气血，促进血气的流通，同时可以增强肠胃蠕动。肺部张缩，使肺活量心血量输出量增大。医学研究表明，人们在朗诵时，会产生一定频率的节奏，要求和人体各个器官的震动一致，生理上产生一种快感。达到人体内按摩的作用，使人体内个器官的功能得到改善，生理，心态得到调和平衡，从而达到益寿延年。

          吟唱的方法

     我们知道，诗词是一种声情摇曳的语言艺术。吟唱最能体现诗词的声情，律韵之美。古代诗词入乐，伴以一些乐器吟唱演奏。在古代，诗词是通过吟唱进行传播的，诗词的传播，也促进吟唱的盛行。我们所说的吟唱，是指传统的一种“似读非读，似唱非唱”的艺术形式。它是一种有节奏有声调，却没有专普没有伴奏的，带有传统性地方性的吟唱方法。又是以声情来表达事情，使音乐语言与诗的语言达到高度的和谐和统一的吟唱方法。它虽说没有专普，美誉伴奏，但是在历代的吟唱中已经形成传统吟唱的规律。

    一首诗词我们拿起来，首先是了解它的创作背景。这样有利于我们理解诗词里的情感。然后很自然就是体会诗词所要表达的情感。知道了情感之后，我们才能确定吟唱是的感情基调。

    确定基调之后，就是判断各个字的平仄。之后是判断各个字的音调。阴平的是发2的音，阳平的是发5的音。这是诗词吟唱的音韵的体现。在吟唱的时候，要注意：低吟小唱，平长仄短。这是吟唱的节奏的体现。

所谓的低吟，这个低字，不是指声音的高低之低，而是说吟唱的声音清婉，柔软清细，缓慢摇曳，是与那种高亢激越劲声促节相对而言的。所谓小唱，这是指吟唱时，起配乐的规模大小，伴奏人数的多少而言。小唱即是配以简单的乐器，单人独唱。所谓平长仄短，就是诗词吟唱时，属于平声的字句或平声的韵脚必须长吟，并不是每一句中的每个平声字都要长吟。诗词吟唱时的长短，是看词的平仄的。我们吟唱时，是按两个字两个字来吟唱的。具体有像                     5 5       5 2 5

细雨鱼儿出   微风燕子斜  

仄仄平平仄   平平仄仄平  

    这句诗在吟唱的时候，音韵已经标出来的。其节奏是这样的。“细雨”中“雨”是仄声，故两个字只有一拍的长度，“鱼儿”中的“儿”是平声，所以这两个字有两拍的长度。“出”字是仄声，所以只有半拍的长度。“微风”中“风”字是平声，所以这个词是两拍的长度。“燕子”中的“子”是仄声，所以这个词只有一拍的长度。而“斜”字是平声，又是韵脚，所以无限延长，拖到一个自己认为很美的长度。又如        552         2 2      2 2

塞上长城空自许   镜中衰鬓已先斑

仄仄平平平仄仄   仄平平仄仄平平

    这句诗中，“塞上”中“上”是仄声，所以这个词只有一拍的长度，而长城就不用说了，跟上面一样，而“空自”中，“自”是仄声，所以这两个字也是只有一拍的长度，而“许”字只有半拍。“镜中”的“中”是平声，所以，这个词是两拍的长度。而“已先”中的“先”虽然是平声，但是，因为韵脚“斑”是平声，所以，“已先”一词也只有一拍。而“斑”毫无疑问，又是拖到一个我们自己觉得很美的长度。这些都是平时里多练习多注意就行的。而诗词吟唱也是需要我们多练习的。

    在诗词的吟唱中，有一点需要注意的是一些词的古音和现在的普通话是不一样的，它们的平仄的判断还是应该根据古音来判断的。这就需要我们平时里多留心积累了。当然，我们南派唱腔是用白话吟唱的，所以，要学好白话。白话的发音还是保留这古音的。

提供学生足够的感悟空间。

苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”根据“合作互动”的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。        

    教给学生多样的感悟方法。
    多层次的吟唱。“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，教师做到了学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。         

　  现在诗词进入校园，正是推广诗词吟唱的大好契机。希望我们的诗词吟唱艺术能够越来越流行，越来越受到人们的喜爱。